幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)

【摘 要】節(jié)奏是構成音樂的三大要素（節(jié)奏、旋律、和聲）之一，沒有節(jié)奏就沒有音樂。一切音樂活動離不開節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分，對幼兒進行節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分必要的。激發(fā)幼兒對節(jié)奏活動的興趣，教師可以結合方法來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

【關鍵詞】節(jié)奏感；音樂；激發(fā)興趣；游戲活動；培養(yǎng)

興趣是最好的老師，如果幼兒對某一項活動毫無興趣可言，那么我們很難讓幼兒掌握這方面的能力，所以，首先我們要做的就是激發(fā)幼兒在節(jié)奏方面的興趣，有這樣幾種具體的方法：

一、尋找日常生活中的節(jié)奏，以此激發(fā)幼兒對節(jié)奏的興趣

節(jié)奏廣泛地存在于我們周圍的生活中，因此，從現(xiàn)實生活出發(fā)來尋找節(jié)奏是讓幼兒感知、理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣的有效途徑。例如：幼兒喜歡的動物的叫聲，小羊叫“咩咩咩”、小鳥叫“喳——喳——”等，這些聲音都是非常形象的節(jié)奏，在教師的引導下，幼兒能輕松地找到這些聲音，在有趣的前提下，幼兒產(chǎn)生了模仿這些節(jié)奏的興趣，并用口說、拍手、借助樂器等形式表現(xiàn)出來。

二、游戲化的手段和方法培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

事實證明孩子在幼兒期最感興趣的活動就是游戲，所以把培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感融入到游戲當中來勢必會激發(fā)幼兒的興趣，效果自然要更好一些。就是普通的節(jié)奏譜也可以加上有趣的情節(jié)和動作來表示以更好的吸引孩子們的興趣。例如：前十六后八的節(jié)奏型（××× ×××）如果用枯燥的視譜演奏的方法來練習效果肯定不會太好，如果我們以母雞下蛋的聲音（咯咯噠、咯咯噠）來形象的比喻，相信孩子們掌握起來就會很容易。

三、進行節(jié)奏感培養(yǎng)時要具有音樂性

進行節(jié)奏感培養(yǎng)時要具有音樂性，絕不能只讓幼兒機械的打拍子，要引導幼兒感受節(jié)奏的美，最突出的例子就是三拍子的強弱弱規(guī)律，能讓幼兒充分的感受三拍子起伏的特點，讓幼兒獲得審美的體驗。

幼兒對節(jié)奏有了較濃厚的興趣后，教師可以結合以下幾種方法來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感：

（1） 通過身體動作來感受音樂，學習節(jié)奏。

身體動作是感受音樂節(jié)奏的生理基礎，它對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)起著極其重要的作用。拍手、拍腿、叉腰、踏腳、搖動、敲打、走、跑、跳等動作都是幼兒喜歡的并較容易掌握的動作。因而，在學習節(jié)奏的過程中，可以讓幼兒運用身體動作來表示節(jié)奏，這種表現(xiàn)自如、靈活、不用老師教，老師只不過加以引導。比如小兔子嘣、小鳥飛等都可以讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體來表現(xiàn)。

（2） 利用生動形象的節(jié)奏圖譜學習節(jié)奏。

對幼兒來說，簡單的節(jié)奏圖譜（×× ××）缺乏形象性和生動性，因而空洞乏味，幼兒不易理解也沒有興趣學習。而用生動形象的圖形來表示節(jié)奏，不但能吸引幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，而且幼兒易于理解，能更好地學習節(jié)奏。如用一個蘋果表示一拍，半個蘋果表示半拍，幼兒一次就能記住，而且不會忘。例如：在節(jié)奏樂《大雨小雨》中，用大的雨點表示強的部分，用小的雨點表示弱的部分，這一形象的圖譜能幫助幼兒很快掌握強弱不同的節(jié)奏并通過身體動作或樂器表示出來。可見，圖譜可以充分調(diào)動幼兒學習的主動性和積極性。

（3） 做各種不同節(jié)奏的小游戲活動。

游戲是幼兒最感興趣的活動，針對幼兒的這一特點，教師可運用一些形象、生動、帶有游戲性質(zhì)的活動來讓幼兒學習節(jié)奏，如：同樣在節(jié)奏樂《小木匠》中，教師除了用圖譜的形式來幫助幼兒理解和掌握節(jié)奏，還可以用游戲的形式來幫助幼兒學習節(jié)奏，用嘰咕嘰咕|嘰咕 嘰咕|表示鋸木頭，用丁 丁|丁 丁|表示釘釘子，通過這樣的游戲，幼兒不僅學得有趣，而且不知不覺地學會了節(jié)奏。借助這些游戲活動，使幼兒興趣濃厚的、注意力集中的投入到活動中，在玩的過程中幼兒還會主動開動腦筋，從而在老師有意識的引導下捕捉到節(jié)奏型，掌握好節(jié)奏。

（4） 打擊樂器的運用。

幼兒好動，手腳總閑不住，結合這一特點，經(jīng)常讓他們進行樂器演奏，既能加深幼兒對節(jié)奏的掌握，又能激發(fā)他們對音樂學習的興趣和積極性，可謂一舉兩得。因此，我們在音樂角為幼兒提供了各種打擊樂器，讓幼兒練習使用。開始先讓幼兒敲打著玩，目的在于使幼兒了解各種不同樂器能發(fā)出不同的音響，然后，引導幼兒通過親身操作，知道用不同的方法敲擊樂器，可產(chǎn)生不同的音響效果，如：用鼓銑錘敲打的正中、側(cè)面和邊緣，其聲音各不相同。待幼兒對樂器產(chǎn)生興趣之后，我們就鼓勵、引導幼兒用樂器為他們熟悉的歌曲打節(jié)奏，也可自由創(chuàng)編節(jié)奏。

（5） 在日常生活中注意音樂節(jié)奏的培養(yǎng)。

在晨間鍛煉或午間鍛煉時，教師都可以有意識地培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如：在做操之前會有一段準備時間，主要以踏步為主，教師則會以“12 1 12 1”的口令來指揮，看似一個熟悉而簡單的口令，也是一種節(jié)奏，幼兒在不知不覺中就學會了這個節(jié)奏；當教師需要集中正在自由活動的幼兒時，教師常常用鈴鼓或拍手聲來引起幼兒的注意，常常使用× ×| ×× ×|的拍打節(jié)奏來引起幼兒的響應，先結束活動的幼兒則會跟著教師一起拍打該節(jié)奏，從而也學會了這個節(jié)奏。

通過節(jié)奏教學，不但使幼兒的音樂節(jié)奏感、音樂表現(xiàn)力大幅度提高，同時也使幼兒各方面的能力得到了全面發(fā)展。節(jié)奏能力的不斷提高，能培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美，感受美的能力，更有助于促使幼兒身心的和諧發(fā)展。只要我們在了解幼兒興趣的基礎上掌握一定的方法，把節(jié)奏教學滲透在一日生活中，抓住可教學的機會，看似抽象的節(jié)奏也能輕松地在幼兒的手中表現(xiàn)出來。

作者簡介：周立霞（1983-），女，漢族，籍貫黑龍江省富錦市，現(xiàn)任黑龍江省佳木斯市同江市實驗幼兒園教師，學士學位、研究方向?qū)W前教育教育心理學。

參考文獻：

[1]翁翁.如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

[2]方浩.如何在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

[3]三九.如何培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感。