多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，在教學(xué)工作中起到了重要作用。本文將針對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)以及多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，其目的是探究出多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略，以便于有效的開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】多媒體；教學(xué)技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)

多媒體技術(shù)作為時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著積極的優(yōu)勢(shì)。有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠增強(qiáng)教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文將針對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、多媒體技術(shù)的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多媒體技術(shù)利用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備能夠在教學(xué)課堂中，起到教學(xué)知識(shí)演示的效果。為教學(xué)課堂提供了新鮮的教學(xué)手段，很大程度上優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂。小學(xué)生對(duì)于新鮮事物是具有很強(qiáng)的好奇心的，所以多媒體手段在很大程度上激發(fā)了學(xué)生么的好奇心，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)資源

多媒體技術(shù)涉及的范圍非常廣泛，使得教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)檢索功能，搜索到更多教學(xué)資源與學(xué)習(xí)材料。教師可以學(xué)習(xí)到更多新型的教學(xué)模式，有效的運(yùn)用到教學(xué)工作中，可以豐富學(xué)生的知識(shí)面。借助豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)習(xí)更加深入的理解教學(xué)內(nèi)容。

（三）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

客觀來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少[1]。數(shù)學(xué)中涉及到的很多知識(shí)，小學(xué)生并不能直觀的去理解。多媒體技術(shù)，利用先進(jìn)的科學(xué)手段，例如，投影儀、PPT、FLASH、視頻、音頻等手段，可以生動(dòng)直觀的呈現(xiàn)出學(xué)生門認(rèn)為晦澀難懂的理論知識(shí)以及知識(shí)內(nèi)容。這樣，學(xué)生能夠直觀的去理解教學(xué)知識(shí)，在很大程度上提升了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）教師缺乏多媒體技術(shù)操作能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，很多教師并不能熟練掌握多媒體技術(shù)，導(dǎo)致了教師并不能將其有效的融入到教學(xué)工作中。在教學(xué)中，很多教師認(rèn)為多媒體教學(xué)只起到了輔助作用，這種片面的思想也嚴(yán)重的阻礙了多媒體技術(shù)的有效性運(yùn)用。

（二）新媒體技術(shù)應(yīng)用沒(méi)有目標(biāo)

多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是教學(xué)工作中的必然要求。所以，很多教師為了完成教學(xué)目標(biāo)而盲目的去使多媒體技術(shù)。單純的為了運(yùn)用多媒體而在課堂中融入多媒體形式，是缺乏意義的。一部分教師甚至將多媒體形式貫穿于整個(gè)教學(xué)課堂，并沒(méi)有達(dá)到多媒體畫龍點(diǎn)睛的效果。

三、多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）利用多媒體技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

有效的教學(xué)情境，是一種富有科學(xué)性和優(yōu)越性的教學(xué)模式。教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境。使學(xué)生親身融入到教學(xué)氛圍中，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)上冊(cè)“2～5的乘法口訣”時(shí)，教師便可以利用乘法口訣歌來(lái)創(chuàng)建有趣的課前情境。例如，在課堂教學(xué)前，教師可以播放2～5的乘法口訣歌，使學(xué)生伴隨著“二一得二 二二得四 二三得六…… 三一得三 三二得六 三三得九…… 四一得四 四二得八 四三十二……”進(jìn)入教師。在新奇的氛圍中，教師可以主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)們想要學(xué)習(xí)這首歌嗎？”利用有效的引導(dǎo)和感官刺激，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，抓住學(xué)生好奇的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）利用多媒體技術(shù)直觀展現(xiàn)重點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)學(xué)科以一門邏輯關(guān)系非常強(qiáng)的科目，由于小學(xué)生心智發(fā)育并未成熟，缺少一定的邏輯思維能力，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)，不能深入的了解[2]。而數(shù)學(xué)定理，又是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師可以積極的利用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)上冊(cè)“平移與平行”時(shí)，很多學(xué)生因?yàn)橹安](méi)有接觸過(guò)線段平行平移相關(guān)知識(shí)，所以對(duì)相關(guān)知識(shí)非常模糊。教師可以積極的利用圖片展示鐵軌、雙杠、跑道等，使學(xué)生通過(guò)生動(dòng)直觀的圖片，了解平行的概念，通過(guò)視頻來(lái)演示用三角尺畫平行線。學(xué)生們通過(guò)觀看平行線圖片、做平行線視頻，增強(qiáng)學(xué)生空間想象力以及動(dòng)手動(dòng)腦能力。通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的描述，使學(xué)生清晰直觀的掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）利用多媒體技術(shù)，拓展學(xué)生知識(shí)面

小學(xué)教學(xué)的目的，就是使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。教學(xué)工作明確要求，要將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活當(dāng)中。傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，僅僅將教學(xué)知識(shí)放在了書(shū)本知識(shí)上，缺乏實(shí)踐的融入。教師可以積極的利用多媒體手段，展現(xiàn)數(shù)學(xué)多元化的媒體[3]。在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版六年級(jí)上冊(cè)“天安門廣場(chǎng)”時(shí)，教師可以將“鳥(niǎo)巢、巴黎鐵塔、布達(dá)拉宮”等著名建筑不同角度的拍攝角度呈現(xiàn)在學(xué)生面前。將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，在夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生們的視野。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，多媒體教學(xué)技術(shù)是極具優(yōu)勢(shì)的，能夠積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)拓展了學(xué)生們的視野。但是，當(dāng)前多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用存在一些問(wèn)題，很多教師缺乏多媒體技術(shù)操作能力，多媒體技術(shù)運(yùn)用沒(méi)有目標(biāo)，嚴(yán)重的阻礙了新媒體技術(shù)的有效性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)工作的各個(gè)階段，明確多媒體運(yùn)用目標(biāo)，切實(shí)的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

作者簡(jiǎn)介：楊南（1979-），女，遼寧省營(yíng)口市人，民族：漢，職稱：講小學(xué)教師，學(xué)歷：大學(xué)本科。研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳壽虎.多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育科學(xué)：引文版：00204-00204.

[2]徐博.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作， 2014（24）：174-175.

[3]楊曉義. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用探析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（10）：80-81.