小組合作模式在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

侯楠

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)被普遍認(rèn)為是一種有創(chuàng)造性、實(shí)效性的教學(xué)理論與策略體系。語言教育工作者和語言教學(xué)理論研究者發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了教學(xué)效果。這一觀點(diǎn)對英語教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)都有重要影響。《國家英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提倡這一教學(xué)思想，同時(shí)要求在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。本文就該模式在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)策略；英語寫作教學(xué)

一、高中英語寫作現(xiàn)狀

（一）寫作的重要性

在國際全球化的今天，各種國際會議、信件都需要過硬的英語寫作能力。英語教學(xué)主要包括聽、說、讀、寫四方面技能。其中寫作作為語言輸出的一種基本形式，更能體現(xiàn)學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用能力。新課標(biāo)要求學(xué)生能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，文體規(guī)范，語句通順。而且在高考中寫作部分占25分，更能體現(xiàn)寫作能力在英語學(xué)習(xí)中的重要性。

（二）寫作教學(xué)存在的問題

目前，高中英語寫作教學(xué)的過程與結(jié)果都存在不容忽視的問題。首先，學(xué)生對寫作不感興趣，寫出的作文更是錯(cuò)句連篇，詞不達(dá)意，漢式英語嚴(yán)重。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象很大程度上是在教師的寫作教學(xué)過程中存在的諸多問題。比如，教師沒有對寫作引起足夠的重視；教師缺少有效的系統(tǒng)的寫作指導(dǎo)；寫作課后教師沒有做出及時(shí)有效的反饋。因此，改善英語寫作教學(xué)方法來有效的提高學(xué)生的寫作能力是亟待解決的問題。

二、小組合作教學(xué)模式

（一）小組合作教學(xué)模式的含義

20世紀(jì)70年代美國著名教育家David Koonts 首次提倡并實(shí)施了合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，通過教師組織學(xué)生在小組中活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。通過小組成員之間的合作，發(fā)揮群體的積極功能，同時(shí)提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力。

（二）小組合作教學(xué)模式的要素及學(xué)習(xí)方式

在合作學(xué)習(xí)中，有五個(gè)基本要素：（1）積極的相互依賴 （Positive Interdependence） 學(xué)生們互相負(fù)責(zé)，是一個(gè)整體；（2）個(gè)體責(zé)任感 （Small Group and Individual Accountability）——小組總的任務(wù)完成情況將影響個(gè)人的成績記錄；（3）面對面的交互作用 （Face—to—face Promotive Interaction）——學(xué)生們相互解釋所學(xué)知識，相互交流；（4）小組合作技能 （Small Group Skills）學(xué)習(xí)過程中所需要的協(xié)同能力、交流能力、組織能力、解決組內(nèi)沖突的能力；（5）小組的自我評估 （Group Processing）——小組成員要對本組的學(xué)習(xí)措施進(jìn)行改進(jìn)就要自我檢查，定期評價(jià)。

合作學(xué)習(xí)的方式主要有同伴教學(xué)法、小組游戲競賽、小組輔導(dǎo)個(gè)體和共學(xué)式等等。

三、小組合作與英語寫作教學(xué)

筆者所在學(xué)校正在試行疑探教學(xué)模式，該模式以小組合作學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，這也為小組合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)的研究提供了充分的實(shí)踐條件。

四、教學(xué)實(shí)例展示

下面是高中英語寫作教學(xué)的練習(xí)題目之一

在近期的一次調(diào)查中，人們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中國青年的人生目標(biāo)發(fā)生了很多變化，多元化是其中一個(gè)特點(diǎn)。

參考上述信息及下表，以Chinese Young Peoples Life Goals Today為標(biāo)題，寫一篇短文。要求：1.可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)以使行文連貫 2.詞數(shù)100左右

寫作前：

任務(wù)1：頭腦風(fēng)暴導(dǎo)入 要求學(xué)生找出一些與文章題目Chinese Young People's Life Goals Today相關(guān)的單詞、短語和句子。

任務(wù)2：交換意見 形成四人小組模式，組內(nèi)討論：

What is your life goal？

What would you like to do to achieve your life goal？

任務(wù)3：給出本節(jié)課的寫作任務(wù) 將題目展出，讓學(xué)生認(rèn)真審題。布置小組任務(wù)：Find the expression of goals and discuss how to express them.并要求嘗試尋找高級詞匯來代替簡單詞匯。要求小組記錄員記錄下本組討論結(jié)果。

寫作中：

任務(wù)4：列出提綱 要求學(xué)生按照題目要求獨(dú)自完成寫作提綱

任務(wù)5：修改提綱 要求學(xué)生首先自己修改提綱，然后再請小組中另一位學(xué)生為他修改。

任務(wù)6：打草稿 在修改好提綱的基礎(chǔ)上開始打草稿直至完成。

任務(wù)7：組內(nèi)交換修改 要求學(xué)生檢查完自己的作文后請同組學(xué)員修改提升。尤其注意刻意找到高級詞匯及句式來替代文中的簡單詞匯和句式。

任務(wù)8：再次自我檢查之后定稿

在此過程中，教師在教室中巡視，適當(dāng)參與到學(xué)生的討論中并給予幫助和建議。

寫作后：

任務(wù)9：匯報(bào)展示及評價(jià) 教師選出兩篇作文并通過多媒體一邊展示給全班同學(xué)，一邊請作者朗讀，要求小組討論給出評價(jià)，寫出文章的優(yōu)缺點(diǎn)。

任務(wù)10：反饋 以學(xué)生的評價(jià)為依據(jù)，教師提出自己的意見、建議、修改方法，并對文章的優(yōu)缺點(diǎn)加以總結(jié)。全班同學(xué)共同幫助修改這兩篇展示文章。

任務(wù)11：完成終稿 根據(jù)組內(nèi)意見及教師上述講解最后修改作文并完成終稿。上交終稿，教師逐一修改給出評論及個(gè)人詳細(xì)的修改意見。

下面是學(xué)生作文修改前后的對比：

修改前：

From the picture we can see that the Chinese young people's life goals are more and more than before. When ask the young people what is their life goal， 60% want to earn money to buy a house and a car for themselves. 39% want to be a rich man to improve their life.19% want to have a good job. 71.9% will work hard to come true their dream.

修改后：

Chinese Young People's Life Goals Today

A recent survey shows that in today's society， Chinese young people's life goals have become more diversified than before. When young people are asked what they will struggle for， more than half of the respondents choose to earn enough money to buy a house and a car for themselves. In addition to this practical goal， some people， about 39%， pick up their life goal as improving their life quality or to be a rich person while 19% of the respondents are simply satisfied to have a good job. As for how to achieve their life goals， most of them prefer struggling to realize their dreams. The survey shows that the society is making progress and people's life goals have become more practical.

五、課后反思

（一）要保證學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過程中參與度均衡

有些學(xué)生因?yàn)樾愿瘛W(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等因素不愿意參加到小組討論中來，造成小組內(nèi)有人一言不發(fā)，有人滔滔不絕的現(xiàn)象。這就要求教師充分了解學(xué)生，是否缺乏合作技能，讓學(xué)生意識到合作學(xué)習(xí)的重要性。

（二）要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間

雖然是小組合作教學(xué)模式，但合作的目的是探索和提升所學(xué)知識，而這一切都是建立在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的，沒有個(gè)人見解，就沒有個(gè)人觀點(diǎn)發(fā)表的機(jī)會，就談不上參與與合作。

（三）要及時(shí)批閱上交作文并反饋結(jié)果

學(xué)生上交作文要及時(shí)逐一批閱，并作出詳細(xì)的修改，更重要的是要督促學(xué)生重視教師做出的反饋，修改后的單詞拼寫，語法，句式結(jié)構(gòu)等問題要讓其理解吸收，還要給出范文，以保證學(xué)生能夠?qū)W到準(zhǔn)確、地道的英語表達(dá)方式。

參考文獻(xiàn)：

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