生活情境在小學數學教學中的運用分析

曹錦濤

【摘 要】由于數學自身具有一定的抽象性，正處于小學階段的學生思維能力還建立在直觀的角度上，要想提高教學效果，最有效的方法就是運用生活情境進行數學教學，本文將是分析生活情境在小學數學教學中運用的意義以及生活情境在小學教學中運用策略，為提升小學數學的教學效果提供一定的理論依據。

【關鍵詞】生活情境；小學數學；教學方法；運用分析

知識源于生活，生活能夠看到教育的本質，就是為了幫助學生解決生活中的實際問題，對這一說法最好的解釋就是生活情境教學法。由于小學生自身年齡段的關系，常常表現出自律性差、好奇心強，注意力不集中的現象。針對這一特性實施生活情境教學法，把日常生活中的情境科學的引入教學中，不僅使枯燥乏味的數學教學變得生動、形象，還能夠幫助小學生解決生活中的一些實際問題。

一、生活情境在小學數學教學中運用的意義

（一）激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛

小學生在學習工程中往往會表現出注意力不集中的現象，一直以學生在上課的時候會經常的溜號。在小學生剛剛開始學習數學時會受到來自數學本身所具有的概念化、抽象化和空間化的影響，以致于在學習的過程中很難適應，甚至還會感到枯燥乏味，最終對學習數學喪失興趣。但是如果將小學數學教學與生活情境結合在一就很容易解決這類問題，因為知識與生活是息息相關的，從生活情境入手可以引起學生的興趣，達到激發學生求知欲望的目的。這樣就可以實現將緊張壓抑的課堂氛圍轉變為輕松活波的課堂。例如：在講解算數加減法的時候可以通過商場超市結賬這一生活案例將其引出。

（二）培養學生實際探究和運用知識的能力

傳統的教學方式是灌輸式教學方式，沒有充分的利用學生的主觀能動性，而將生活情境運用到小學數學教學中之后就可以打破這樣的現象，從而推動新課改的實施。可以通過讓學生身臨其境扮演相應的角色，然后解決一些實際的生活問題，將學生從被動轉變為主動。這樣不僅能夠發揮學生的主觀能動性，還能夠將所學到的知識進行運用，將理論知識與生活實際相結合，鍛煉學生解決生活中的實際問題的能力。

二、生活情境在小學數學教學中的運用策略

（一）創設生活情境，激發學習興趣

教師在進行小學數學教學時，可以整理出一些日常生活典型的數學案例，并在課堂中創設情境開展教學。為了更好激發學生的學習興趣，教師可以先幫助學生更好的認識數學，提升數學知識的熟悉度，然后再進行科學的引導，促使學生運用數學知識解決生活中的各種問題，提高學生對于數學知識的認識以及重要性。在具體的教學實施時，教師要高度注重教學內容與實際生活的結合，以提高數學教學的趣味性。

（二）開展實踐教學，替身實踐能力

“數學源于生活，用于生活”是新課改提出的新理念。這與小學數學的教學目不謀而合，都是在強調學生要科學靈活地運用數學知識去解決生活中的實際問題，已達到學以致用的目的。為了實現這一目的，需要小學數學教師在教學中創設生活情境引導學生實踐教學，以提高學生對于數學知識的應用能力。除此之外，在教學過程中還需要教師引導學生經常觀察生活中與數學知識相關的實際問題，發現問題之后運用自己所學的知識將其解決，鍛煉學生分析問題的能力與解決問題的能力。例如：在進行“多邊形面積”的教學時，教師通過提出“日常生活中有哪些多邊形事物”這一問題來進行引導，然后讓學生動手進行分組測量多邊形的面積。這樣才能幫助學生提升對數學知識的學習興趣和動手能力。

（三）積極導入情境，培訓學生思維

現階段小學數學教學要求教師在傳授數學知識的同時還要培養學生的數學思維，還要幫助學生觀察并解決生活中出現數學問題。教師在教學過程中巧妙的創設生活情境，然后引導學生通過觀察尋找存在的數學信息，最后指導學生解決生活中的數學問題，達到強化學生數學思維的目的。在學生具備獨立解決問題的能力之后，教師要引導學生對于日常生活中的常見規律進行總結，使能力不斷提神逐漸具備解決生活中各類數學難題的能力。

（四）加強情境對話，吸引學生的注意力

任何階段的數學教學的目的都在于學以致用。培養學生將理論知識運用到生活中用從小開始，因此在小學數學教學中教師就要有意識將數學知識與生活實際進行結合，不僅可以起到增強學生學習數學的好奇心，還可以將生活情境與教學相結合，使教學不脫離生活。在生活情境中加強師生之間的情境對話，帶領學生觀察實際情境，引導學生及時發現存在的問題，并組織學生進行自主探究直至解決問題，最后讓學生自己總結解決該類問題所運用的知識點并進行歸類。這樣會更好的幫助學生掌握數學知識的熟練程度。

（五）創設與生活實際相關聯的情境

在小學數學教學過程運用生活情境教學真正的目的就是要培養學生解決生活中實際問題的能力。因此，教師在教學過程中只有選擇與實際生活相似的情境才能使學生感受到熟悉感與代入感，這樣學生在生活中遇到同類問題才會靈活的運用所學習的知識進行解決。因此，小學數學教學過程中的情境一定是源于生活的，并非教師自己的臆想。

三、總結

綜上所述，生活情境在小學數學教學中的運用，不僅可以使課堂變得生動有趣，還可以將課堂氣氛變得活躍，讓學生能夠積極主動的參與教學中，實現以學生為主體的素質教育，正真讓學生成為課堂的主人。生活情境教學不僅可以獲得較好的教學效果，提升教學質量與效率，還可以促進教育改革順利、高效的開展，讓學生在未來獲得良好的發展。

參考文獻：

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