初中化學學習中方法和能力培養策略

丁水金

【摘 要】初中化學教育是我國理工類學生綜合能力的集中體現的基礎，在新課程背景下，如何有效將化學學習融入進日常生活中，并利用有效的教學方式和教學方法提升學生學習方法和能力。化學是最接近我們日常生活的一門學科，所以抓住其學習的主要方法，培養其學習能力是最為關鍵的。本文以初中化學為研究對象，對化學學習中的方法和能力如何培養進行闡述，以期通過相應的理論概述能夠指導化學學科學生的有效學習。

【關鍵詞】化學；方法；能力培養

初中化學教學是培養學生思維能力的過程，當前我國對化學教學工作高度重視，但是，當前的中學化學學科在教學方面運用到教學方法并不能有效提高學生的學習效率，且在培養學生學習能力方面仍存在著很大差距。學生在學習化學學科時應隨著學習時間的增加，不斷形成一種化學學習的思維方式，化學學科學習的思維模式是學好化學的基礎，也是鍛煉學生學習能力的重要內容。在新課程改革的背景下，教育部提出的有關化學學科學習的標準中提到，要以構建良好習慣的化學學習方法為主要目的，不斷提升學生運用知識解決化學問題的能力。

一、初中化學主要學習方法

初中化學學科學習方法的構建是熟練掌握化學知識，并有效解決化學問題的基礎，化學的學習方法需要不斷在實踐教學學習中進行總結，是根據化學知識的本質特征、和相關的解題規律基礎之上總結出的。化學學習的主要方法主要從兩方面進行總結，一是通過性質決定用途方向去理解，并不斷在解答相關化學題目時多加運用，從化學物質的性質及化學公式的組成等方面去理解化學用途；另一種思維方向就是通過理解化學用途來分析化學性質，這樣在化學用途的相似性中找出化學性質的不同。

（一）性質決定用途，用途決定性質

“性質決定用途，用途決定性質”是化學學科學生學習過程中首先會接觸到的相關的理論學習思想方法，這也是化學學科的最為核心的思想方法，這一思想教學方法也始終貫穿于整個化學教學的課程里，是整個化學教學過程中主要的教學手段，也是學生提升化學成績的可以運用的關鍵學習方法。例如在初中化學固態干冰的教學過程中，借助化學性質中升華的基本定義，分析固體干冰在吸熱時升華的現象，來決定干冰有什么樣的用途，最后借助實驗，總結出干冰可以利用其升華過程中吸熱的特點制作制冷劑。以上舉例就是按照性質決定用途的方式去分析化學學習的技巧和學習方法的運用。

（二）控制變量的對比設計思想

化學學科的實驗是相對較多的，而且實驗的類型也比較多，而對于初中化學學科來說，其實驗內容和方式主要是定性實驗，也就是說根據化學物質或者化學配比的不同通過實驗的方式去分析化學主要成分的性質和用途。控制變量是整個化學定性實驗中最重要的思想方法，也是化學實驗定性特征的主要體現。在對比實驗中，學生可以根據不同物質的實驗過程訓練學生的思維能力和鍛煉學生思維的靈活性和縝密性。在對比實驗和定性實驗中，如何控制化學性質的變量，再利用對比思想得出正確的，符合化學性質的正確結論。例如在進行鐵釘生銹實驗過程中，首先確定實驗研究的主要條件，即通過實驗分析出鐵釘生銹的原因，將影響鐵釘生銹的因素看成是唯一的變量，但是其他的因素條件是不變的，否則的話實驗過程就不會標準，難以利用科學性的思維去定義實驗結果的可行性。從中可以看出，不同的實驗要求對于實驗條件的設置是有不同要求的，我們在化學學習方法的運用上要注重對實驗結果的重視。

二、初中化學學習過程中能力培養策略

（一）化學教學反思階段能力培養策略

在化學教學過程中教學反思是教師教學過程中必不可少的教學環節，這樣有助于提升教師的教學能力，為更好達到閱讀教學有效性提供直接措施。首先教師應提升教學反思的知識素養，教師應當具備扎實的專業知識，包括本學科的知識及與本學科相關的邊緣學科的知識，這是教師教學工作得以順利完成的必備條件。其次，教師之間應該加強相互之間的交流，為了更有效率的促進化學學科教學的有效性，可以主動與同事進行交流，尋求差異，找到補助措施，力爭在以后的化學學科教學中不會出現同樣的問題。

（二）培養化學思維能力

化學學科的學習應該利用學生不同的認知水平實施，化學教師對學生化學思想和能力的培養應對不同層次的學生實行不同的策略。學生對于化學知識學習能力培養要建立在化學學科思想方法基礎之上，所以化學的學習思維要有針對性，思維結構要簡單，教師無論是在課堂教學中，還是在實驗教學中要進行適當的引導，培養學生化學知識應用的各種能力。化學實驗是提升學生化學學習能力的關鍵環節，所以要重視化學實驗的學習，在化學實驗開展之前首先要引導學生明白實驗的基礎原理，利用相關的化學知識，根據實驗的具體有條件選定所需要的實驗器材，再根據實驗的目的設計相關的實驗步驟，并對實驗過程和實驗數據進行記錄，整個的化學實驗過程也是培養學生動手能力的過程。

（三）充分利用多媒體技術

如今計算機技術不斷得到推廣應用，所以在化學學科的學習過程中如何將基本的化學知識與計算機技術相結合是提升學生學習成績的關鍵因素，從初中化學任務分配的角度分析，其學習和教學任務是相對較為輕松，教學的時間也是非常充實有效的，所以化學教師完全可以借助計算機技術或者利用多媒體的手段擴充一些化學知識，擴大學生學習的知識面，培養學生的理解性思維。多媒體的計算機課件可以利用一些有關化學研究的歷史進展，讓學生了解化學實驗的整個過程和歷史進展。

總而言之，化學學習的基本方法和基本能力是在實驗基礎之上不斷積累而來的，培養學生化學學習方法，提高學習化學的能力是化學學科教師教學的重點內容，也是素質教育的重點。從化學學科教學準備到教學過程再到教學反思要不斷的進行化學實驗教學，努力提高自身化學學習方法和學習能力的培養，真正讓學生化學學習達到高效。

參考文獻：

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