如何構建小學數學自主學習課堂

唐明卉

【摘 要】數學是學生在小學階段需要學習的一門重要的課程，對于學生的理性思維的培養有非常重要的作用，學生在今后中學階段需要學習的理科性質的學科都是需要建立在數學的基礎之上的，所以學生學好數學不僅僅是擁有一個好的數學成績，還為今后理科性質學科的學習打下一個好的基礎。但是在目前的小學數學教學中，學生的自主學習能力太差，主要還是依靠小學數學老師的教學，引導學生進行學習。所以需要改變這一個問題，提高學生的自主學習能力，讓學生達到一個更好的學習效果。本文主要從如何培養低年級學生的自主學習能力和如何培養高年級學生的自主學習能力這兩個方面來對如何培養學生的自主學習能力進行具體的分析，讓小學數學的教學能夠向著更好地方向發展。

【關鍵詞】構建；小學；數學教學；自主；學習；課堂

新時期的課程改革要求以學生為中心，充分發揮學生獨立思考、自主學習能力。教師是學生學習的組織者、引導者，因此，面對新時期的要求，我們應該如何建立幫助學生自主學習的教學模式呢？本文將對小學數學自主學習課堂的構建策略進行簡單論述。

一、如何培養低年級學生的自主學習能力

（一）小學數學老師正確引導，培養學生自主學習意識

對于低年級的學生來說，他們在學習時還沒有自己的想法，不知道自己在學習中具體要扮演一個怎樣的角色。所以在培養學生的自主學習能力方面就需要小學數學老師進行相關的引導，通過小學數學老師的引導，學生才會知道自己需要如何進行自主學習。小學數學老師在引導學生培養自主學習能力時，要由淺入深的進行，先從比較簡單的方面入手，這樣學生在進行自主學習的時候會比較的容易，好接受。通過這樣的方式學生會逐漸養成自主學習的能力，在跟著小學數學老師學習數學之外，學生還有自主學習能力去進行學習，通過小學數學老師和學生自己的學習，會讓學生的數學學習達到一個更加好的效果。

（二）創造活躍的課堂氛圍，激發學生自主學習興趣

一個班級的數學課堂活躍的課堂氣氛可以激發學生的學習興趣，特別是對于低年級的學生來說，數學本來就是一個嚴謹和抽象的學科，學生在學習起來難免會感到枯燥，所以活躍的課堂氣氛就顯得非常重要了。一個班級有活躍的學習氛圍，會讓學生提高自己的自主學習能力，特別是低年級的學生，會有更加好的效果。所以小學數學老師需要打造活躍的課堂氣氛，提高學生的自主學習能力。小學數學老師在講一節課之前可以讓學生去搜集相關的資料，讓學生搜集的音頻或者是視頻帶給數學老師，小學數學老師可以在課堂上進行播放，通過這樣方式可以提高學生的自主學習能力，學生自己去找一些相關的資料。

（三）小學數學老師及時改變教學模式

現在的小學數學教學模式主要是以數學老師給學生講述，讓學生進行理解，然后小學數學老師再給學生布置相關的課后作業進行鞏固。這樣的教學模式可以讓學生學好數學，但是這樣的教學模式不能夠很好的鍛煉學生的自主學習能力，學生的學習過于依賴小學數學老師的講述。需要小學數學老師需要及時改變自己的教學模式，提高學生的自主學習能力。

例如，小學數學老師在教學生認識錢的時候，可以讓學生來扮演錢，小學數學老師可以先給學生分好角色從100元錢到5角，然后再找一個學生來買東西，找一個學生賣東西。這兩個學生就領著扮演錢的學生來進行交易。如果小學數學老師還想讓更多的學生參與進來就可以再設置銀行、醫院等一系列情景。通過這樣的方式來改變教學模式，讓學生參與到小學數學的教學之中，提高學生的自主學習能力。

二、如何培養高年級學生的自主學習能力

（一）組織學生合作探究學習

對于高年級的學生來說，他們經過之前階段的學習已經有了自己的學習習慣和想法，所以在學習時，他們除了跟著小學數學老師走之外，還能夠形成自己的學習風格。小學數學老師可以給學生進行分組，讓學生進行小組探究。像是課前的預習問題或者是課下的小學數學老師布置的作業，學生都可以通過小組討論進行自主學習。通過小組合作的方式，可以提高學生的自主學習能力。

（二）學生之間互相進行評價

因為高年級的學生在學習中，自身的想法會更加的多，對于一個事物的認識也會形成更加客觀的看法。小學數學老師可以讓學生之間互相進行評價，這樣學生就會知道自己有哪些方面做的沒有其他的學生好，進行改進，提高自己的學習能力和成績。學生也會知道別人的哪個方面不如自己，需要對于自己做得好的方面繼續進行保持。通過這樣的方式也可以在無形中提高學生的自主學習能力，這是因為學生在與其他學生的比較中，知道自己的好的和不足之處，自己在平時的自主學習時可以進行自主的調整，提高自己的自主學習能力。

（三）小學數學老師對學生的自主學習進行客觀的評價

當然在上述講的，可以讓學生之間進行互評之外，小學數學老師也需要對于學生的自主學習進行客觀的評價。小學數學老師看問題的角度要比學生的更加深和更加的遠，所以小學數學老師在評價的時候能夠做出更加客觀的評價。例如，小學數學老師對于學生在課下進行自主預習的效果進行評價，小學數學老師可以分成一等、二等和三等三個等級，一等是優秀，二等是一般，三等是差。小學數學老師對學生進行等級評價，這樣學生就知道自己的預習效果，進行及時的調整，提高自己的自主學習能力。

三、結論

學生在小學階段學好數學，一是可以有一個更好的數學成績，二是能夠為自己的初中階段和高中階段的數學和具有理科性質的學科打下一個好的基礎。在目前的小學數學階段的學生主要是依靠小學數學老師的講解來學習數學，學生的自主學習能力不夠，需要小學數學老師進行改變，提高學生的自主學習能力。本文主要從如何培養低年級學生的自主學習能力和如何培養高年級學生的自主學習能力這兩個方面來進行分析，提高學生的自主學習能力，讓學生能夠更好地學習數學。

參考文獻：

[1]小學數學培養學生自主學習能力的策略[J].陳玉梅.中國校外教育. 2014（S2）.

[2]如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力[J].朱艷紅，王二來.學周刊.2014（31）.

[3]淺談建構小學數學高效課堂的有效策略[J].季浙玲.才智.2017（15）.