提高小學數學教學效率的研究

【摘 要】小學數學學科是小學階段重要且基礎的學科，而小學時期又是小學生打好數學基礎的重要時期，提高小學數學教學效率的重要性也是不言而喻。那么，怎樣提高小學數學教學效率呢？本文根據我國小學數學教學過程中出現的問題進行研究，并根據小學生的數學學習特點制定出提高小學數學教學效率的措施，供廣大數學教師參考，共同努力，以便提高我國小學數學的整體教學效率。

【關鍵詞】小學數學；教學效率；提高；措施

隨著我國小學素質教育的逐步推進，在學生所學知識更加全面的同時，也壓縮了數學的學習時間，為了在短時間內讓小學生學到更多的數學知識，就必須要提高數學教學效率，為此，就必須通過加強小學教師的教學素質、提高小學生的數學學習興趣、改進數學教學方法以及家長發揮輔導作用等措施來提高其教學效率。

一、加強小學教師的教學素質是提高數學教學效率的首要措施

由于小學數學教學的實施者主要是數學教師，所以，小學數學教師教學素質的高低，直接影響著教學效率的高低，就目前情況來看，我國小學數學教師在教學的過程中存在多種問題，達不到應有的教學素質，導致難以提高數學教學效率。其問題主要體現在兩個方面，第一，數學教師的教育責任心不強。我國小學教育的考評方式都是以學生的考試成績來進行考評，導致數學教師普遍重視對成績優異的學生進行教育，而忽視了對成績不高的學生。此外，很多教師開設的有課下輔導班，為了經濟效益，把較多的精力投入到輔導班中，導致不能全心全意的進行課堂教學，勢必影響教學效率；第二，數學教師的教學態度、表情等不受學生的認可，例如，教學時表情過于嚴肅、經常嚴厲批評學生，讓學生對數學教師產生害怕、討厭等心里，從而害怕學習數學，給數學的學習帶來負面影響。因此，針對這些問題，就必須要提高教師的教學素質，主要從教師職業道德和教學態度兩個方面進行加強。對于加強職業道德來說，學校要經常組織教師進行職業素質教育和培訓，讓數學教師時刻牢記自己的職責，盡心盡力的投入到教學中；對于強化教學態度來說，數學教師要深刻認識到自己的教學態度，以和諧、友好的表情走進課堂，使其被學生所愛戴，以便加強師生感情和消除學生的顧慮，讓學生熱愛數學、學習數學，進而可以提高數學教學效率。

二、提高小學生的數學學習興趣是提高教學效率的有效措施

興趣是學生學習的動力，小學生如果對數學失去了學習興趣，不僅不能提高其教學效率，還會降低教學效率。然而，在實際的教學中，教師普遍沒有注重培養和提高學生的學習興趣，小學生日常的學習都是以完成數學教師的“教學命令”為學習目標，處于被動的學習狀態，很少存在主動學習和積極學習的情況。學生數學成績一旦出現較差的情況，就會對數學產生排斥感，產生排斥感后就更學不好數學，并形成惡性循環，對教學效率影響極大。所以，數學教師要通過多種途徑來提高小學生的數學學習興趣。首先，要提高小學生的數學自信心。數學教師在日常的教學中要多觀察、多了解每位學生在數學方面的優點，從多個方面對學生進行評價和表揚，以這些方法對學生進行鼓勵，讓學生在數學方面產生榮譽感，增強學生的數學學習信心，當學生提高數學自信力以后，順其自然的就提高了數學學習興趣；其次，由于小學生都具有聽故事、做游戲的愛好，因此，教師可以利用小學生這一特性，在課堂教學中把學生喜愛的故事或游戲與數學知識巧妙的結合，讓學生體驗學習數學的樂趣，進而對數學產生濃厚的興趣。另外，教學條件較好的學校可以利用多媒體技術進行教學，可以插入動畫、圖片等文件把一些枯燥、乏味的數學知識變的生動、有趣、易懂，在提高學生注意力的同時也提高了其學習興趣。

三、改進數學教學方法是提高教學效率的必要措施

教學方法的優劣對教學效率有著及其重要的影響，但對于小學數學而言，多數教師容易忽視教學方法優劣的問題。因為很多教師主觀性的認為小學數學知識較為簡單且教學也比較簡單，對小學數學教學方法認識不足，從而按照教材進行照本宣科的教學，也很少進行課前備課，導致在課堂教學中不能縷清教學思路，也沒有考慮過如何教學才能讓學生接收更多的數學知識。因此，若要提高教學效率就必須要改進教學方法。首先，數學教師要課前備課，針對所教授的內容制定好講課方法和縷清講課思路，便于學生高效的接受所教的數學知識；第二，要培養學生的數學思維能力。數學思維能力主要是通過思考問題來培養和提高，所以，要在課堂中設置一些具有思考性的問題。例如，低年級學生在學習數字比較大小時，教師可以設置一張商品的價目表，然后讓學生思考10元能買什么、20元可以買哪些商品、5元能買兩只鉛筆嗎等問題。當學生的數學思維能力提高了，學習能力也就提高了，進而提高教學效率；第三，要開展小組合作學習活動。因為學生與學生之間進行數學問題討論有利于提高學生的學習主動性，對探索出來的知識記憶會更加深刻、理解更深，從而有利于提高教學效率。

四、家長課下要發揮監督、輔導作用也有助于提高教學效率

家長的輔導對教學效率也起到了很重要的作用，因為學生在課堂學習的數學知識需要在課下進行鞏固和練習，這就需要學生家長在課下發揮好監督和輔導作用。但由于家長工作繁忙、文化程度低等問題不能起到監督和輔導作用，因此，家長首先要培養學生課下數學學習習慣，讓學生主動、自覺的學習，以解決監督不到位的問題；其次，家長閑暇時間也要積極學習小學數學知識，提高其輔導能力，才能發揮輔導作用。

作者簡介：黃建光（1970-），男，籍貫：云南 龍陵，當前職務：小學教師，當前職稱：一級教師，學歷：大專，研究方向：小學數學教育，單位：龍陵縣龍江鄉弄星小學。

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