初中體育課堂興趣教學法的構建之研究

【摘 要】在課程改革發展過程中，傳統的體育教學模式無法滿足現階段的教學需求與要求，對此在實踐中必須要轉變傳統的教學模式，合理的應用各種教學模式與手段，這樣才可以提升教學質量。在初中體育課堂教學過程中，應用興趣教學法可以有效的提升教學質量，充分的激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。因此，文章主要對現階段初中體育課堂興趣教學法的構建進行了簡單的探究分析。

【關鍵詞】興趣教學法；初中體育；構建；研究

在初中體育教學教學中應用興趣教學法可以提升學生的課堂的參與性，讓學生在體育課堂實踐中不斷的強化身體鍛煉，增強綜合素質能力。興趣教學法就是一種基于興趣為基礎開展的教學模式，在體育課堂中應用可以基于學生的實際狀況，加強對學生的吸引，進而提升課堂活動的有效性，這種教學模式的應用可以在根本上提升教學質量與效果。

一、基于興趣教學法組織體育興趣小組

在初中體育教學過程中，教師必須要綜合學生的實際狀況以及生理、心理發展狀況合理的進行課堂活動的設置。初中學生的個性特征較為凸顯，對于體育課程的興趣也是不同的，具有一定的個體差異性，而傳統的課堂教學模式就是通過傳統的教學的理論教學模式進行教學活動的設置，多數的體育教學活動流于形式，較強模式過于陳舊，學生學習興趣不佳。而基于興趣教學法進行初中體育教學活動的開展，就是一種綜合學生實際狀況、內在興趣以及愛好等因素進行課程的設置，通過興趣小組的設置，讓學生自由的組合進行體育知識的學習，學生在這種開放性的教學環境中，可以充分的提升學生的積極性，可以讓學生基于自己的興趣主動的參與體育活動，這種教學模式可以有效的提升教學質量。

體育教師在實踐中必須要明確興趣教學法的重要特征與價值，要適當的添加一些具有競爭的體育活動以及項目，讓學生在一個具有激勵的環境中主動參與。例如，教師可以通過舉辦一些籃球小組、足球小組以及排球小組等，組織學生開展班級中、班級與班級的小組比賽，讓學生在實踐中不斷的鞏固各種體育技能，強化實踐能力。同時，教師也可以適當的組織一些具有趣味性的拓展活動，讓學生在集體的活動中感受到體育活動的魅力，在實踐中將理論知識進行充分的融合，這樣才可以提升整體的教學質量。而在整個活動開展中作為關鍵的就是必須要保障學生的安全性，要基于安全為基礎，合理的構建，對學生進行系統的評價分析，不斷的完善優化，這樣才可以提升整體的教學效率與質量。

二、基于興趣教學法構建游戲化的教學模式

在初中體育課堂興趣教學法的應用過程中，要明確課堂教學氛圍的重要性，教師在實踐中必須要構建良好的教學氛圍，通過教學環境的引導與設置，加強對學生的吸引，進而提升教學的質量與效果。初中體育課堂興趣教學法的應用可以轉變傳統的教學不足，利用靈活多變且具有趣味性的教學方式開展體育教學，充分的活躍課堂教學氛圍，進而提升教學質量。

初中階段是學生心理發育的重要過渡階段，學生的主觀意識初步形成，對于事物有著自己的判斷，會基于自己的想法以及興趣對事物進行分析，而教師則要充分的利用學生的這一特征，基于興趣教學法通過游戲化教學模式的設置，提升學生的體育活動參與興趣。例如，教師在教學過程中可以《過五關》的游戲設置的方式，加強對學生短跑的訓練，在實踐中可以這樣開展。首先，在場地上劃五個長度相同，間隔2米的關卡，在每一個關卡中設置方形的格子，在關卡前2-3米位置設置起跑線；然后教師要講明規則，對學生進行小組劃分，讓學生通過猜拳的方式決定攻守方，在教師發出信號之后，開展游戲，在游戲開展過程中，隊員必須要保障對方隊員不拍著自己，安全沖關就會獲得兩分，如果在被對方隊員拍著，就要自覺的推到設置的方格中，然后在變換隊伍，這樣就會獲得勝負。學生通過這種興趣教學方式可以積極主動的參與活動，進而在實踐中有效的強化體育技能。

三、基于興趣教學法設置體育主題情景教學活動

初中體育教學要綜合現階段的體育熱點項目，組織開展一些具有趣味性的活動，進而在根本上增強體育學習興趣，充分的提升學生的積極性，教師要綜合學生的興趣愛好、身體素質以及心理狀況等因素合理的進行體育情景活動的設置，科學的安排體育項目與活動，這樣才可以充分的挖掘學生的內在潛力，進而增強學生的綜合素質能力。

基于興趣教學法的設置的體育情景教學活動，可以讓學生基于自己的主觀能動性，強化體育活動設計，讓學生在體育活動中充分的釋放自己，進而鞏固體育技能，提升教學質量。例如，在進行“蛙跳”的教學中，因為其對于學生的體力以及耐力有著嚴格的要求，學生在學習過程中存在一定的抵觸心理，在學習過程中敷衍了事，簡單應付的心理較為普遍，但是因為“蛙跳”可以強化學生的綜合素質能力，對于學生的體質訓練有著積極的作用，對此教師就可以綜合學生的實際狀況以及教學內容，組織設置青蛙過河”的主題情景教學，讓學生在這種具有趣味性的教學情景中進行“蛙跳”的學習。教師可以將班級學生進行小組劃分，設置不同的圓圈，將其作為荷葉，然后讓學生基于自己的設置與要求合理的規定規則，學生可以在一個“荷葉”端頭跳到另一個“荷葉”端口，學生在這種具有趣味性的活動可以積極主動的進行學習，這種具有主題化的體育情景教學活動，可以充分的激發學生的學習興趣，讓學生在體育教學活動中鞏固各種體育知識與技能，而具有趣味性的體育活動也可以讓學生在實踐中釋放自己、緩解心理壓力，不斷的拓展思維，這對于學生的綜合素質能力的提升與發展有著積極的作用。

四、結束語

在初中體育教學過程中，教師必須要綜合學生的實際狀況，綜合課堂教學內容，充分的、合理的應用興趣教學方式，讓學生在情景教學、游戲教學以及小組學習中鞏固各種體育知識與內容，進而充分的激發學生的學習興趣，提升課堂教學質量，這樣才可以充分的凸顯體育教學的價值與效果。

作者簡介：李豪（1986-），男，山東省青島市人，民 族：漢 職稱：中學二級，學歷：大學本科，研究方向：體育與健康。

參考文獻：

[1]熊小兵.興趣教學法在初中體育教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（05）：207-208.