注重語文教學(xué)中的德育教育

趙玉明

【摘要】教師的責(zé)任是教書育人，塑造學(xué)生完美的性格，讓學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。教師以教材為主開展德育教育，再讓學(xué)生通過自己的感悟，吸收內(nèi)涵、凈化心靈、陶冶情操、提高修養(yǎng)，做到“文道統(tǒng)一”。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 德育教育 關(guān)注生活 拓展引導(dǎo) 言傳身教

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0044-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》[1]指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，我們應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中。”可見，語文教學(xué)與德育教育是相輔相成的，作為一名教師，不僅給人以知、解人以惑，更重要的是師人以德、授人以道。本文對(duì)我在語文教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、在課堂中開展德育教育

在課堂教學(xué)中開展德育，充分發(fā)揮教學(xué)在德育實(shí)施中的作用，使德育寓于教學(xué)過程的始終。學(xué)生成長過程中所需要吸收的“精神復(fù)合營養(yǎng)”主要是通過課堂來提供的，教師在傳授科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，更要提高學(xué)生的人文和道德素養(yǎng)。

一堂語文課的最佳狀態(tài)，是教師與學(xué)生的情感達(dá)到共鳴。要做到這一點(diǎn)，教師首先要進(jìn)入角色，充分挖掘文本中的情感、品德、精神等人文性內(nèi)容，才能使學(xué)生產(chǎn)生思想的飛躍，得到精神和道德的洗禮并潛移默化為自己的行動(dòng)。因此我在教學(xué)過程中利用活動(dòng)課，帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛國主義教育基地、邀請(qǐng)老前輩講革命故事，用先進(jìn)人物和實(shí)例教育、感染學(xué)生，讓學(xué)生深切體會(huì)這些人物的精神力量，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。如范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情操；魯迅“絲毫奴顏和媚骨”、勇敢無畏地把“匕首和投槍”刺向黑暗勢(shì)力的精神等。這也需要教師做出不斷的努力，堅(jiān)持在情境教學(xué)中進(jìn)行德育教育，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，定能使學(xué)生在提高語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，塑造完美人格，提高道德修養(yǎng)水平。

二、在拓展中進(jìn)行德育教育

德育不僅是課堂上的事情，課外拓展也是德育的重要途徑和方式，它主要是充分利用學(xué)生課外時(shí)間和精力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美實(shí)踐體驗(yàn)和實(shí)踐創(chuàng)作。只有將學(xué)生帶出課堂、引向生活，學(xué)生才會(huì)變的豐富多彩，德育才能顯現(xiàn)效果。首先在推薦閱讀中開展德育教育，自古至今，一篇篇佳作之所以傳誦不衰，是因?yàn)樽骷业墓P墨中飽蘸著自己的思想感情，甚至凝聚著心血和生命，有著非凡的感人力量。在閱讀時(shí)應(yīng)讓學(xué)生“口詠其言，心悟其文”，讓學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，接受品德教育，從引導(dǎo)學(xué)生“讀文”入手，進(jìn)而達(dá)到“悟道”的目的。

其次開展專題活動(dòng)，我利用“紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年”活動(dòng)，讓學(xué)生明白在反法西斯同盟軍中，中國實(shí)力最弱、支援最少、犧牲最大、戰(zhàn)爭時(shí)間最長。但是中國戰(zhàn)場(chǎng)就像一塊吸鐵石，牢牢吸住日軍主力，使其走向崩潰，這直接影響了世界反法西斯戰(zhàn)爭的成敗。通過講解這段歷史，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族的歷史和傳統(tǒng)，銘記歷史，從而增強(qiáng)愛國情感，弘揚(yáng)和培育愛國主義精神。

三、以言傳身教、以身作則相結(jié)合開展德育教育

如今，學(xué)生的自主意識(shí)增強(qiáng)，他們更加注重教師的一言一行，并從教師身上汲取做人的準(zhǔn)則和行為的榜樣。

教師通過教學(xué)過程向?qū)W生傳授文化知識(shí)進(jìn)行“言傳”，還表現(xiàn)在以身作則，進(jìn)行“身教”。正如葉圣陶先生說過：“身教最為貴，知行不可分，進(jìn)行思想教育，教師首先要接受課文思想內(nèi)容的教育，并內(nèi)化為思想行動(dòng)，為學(xué)生作出榜樣，這樣學(xué)生才覺得老師的話真實(shí)可信。”[2]所以教師要提高文化素質(zhì)和品德修養(yǎng)，通過自己的言教身教，用敬業(yè)愛生的精神教育、影響學(xué)生，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師發(fā)自內(nèi)心的尊敬、熱愛、信任和敬佩，從而激起一股巨大力量追隨教師。教師還應(yīng)把握學(xué)生的思想脈搏，在教學(xué)中選取開展德育教育的節(jié)點(diǎn)和教法實(shí)施德育教育，我相信只要教師有意識(shí)地開展德育于教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生良好的思想品德就會(huì)如春雨潛入學(xué)生的心田，德育教育就能收到良好的效果。

學(xué)校的德育教育任重而道遠(yuǎn)，課堂教學(xué)中的德育教育方法是多種多樣的。這就需要教師深鉆教材，找準(zhǔn)德育教育的突破口，恰到好處地進(jìn)行教育，自覺地把教書和育人當(dāng)做自己的高尚職責(zé)，讓教學(xué)中的德育教育如水乳交融似的難以分割，使學(xué)生通過語文教材的學(xué)習(xí)不僅提高能力，思想上也能得到長進(jìn)，品德受到良好的熏陶。注重德育工作“潤物細(xì)無聲”的教育作用，只有這樣才能達(dá)到智育教育和德育教育的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.人民教育出版社，2004.

[2]魯潔，王逢賢.德育新論（新世紀(jì)版）. 江蘇教育出版社， 2002.