淺析小學數學教育教學與生活的有機聯系

銀龍

摘要：小學數學是一門基礎學科，它源于生活的實踐，它是在實踐中的理論性總結。植根于實踐的課程應該是充滿生活趣味的，但現實的小學數學教育教學卻一直在忽略這一點，使小學數學課堂單調乏味，學生們缺乏學習的興趣和積極性。本文闡述了如何提高小學數學的“生活味”，增強數學教學環節當中的生活性和活動性。進而提高小學生對數學的感知力，加強課堂教學與實際的聯系，使小學生能夠熱愛數學、學好數學。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；生活實際；應用意識；有機聯系

小學數學是一門基礎學科，數學并不是孤立的、高高在上的，而是源于生活的知識累積，它同生活之間的關聯是千絲萬縷的。而生活本身又蘊含著大量的數學知識，是一個巨大的數學課堂。小學數學教學要緊密聯系生活實際，把學生的數學經驗與知識同實際生活緊密聯系起來，激發學生學習興趣，將生活經驗教學化，數學問題生活化。

新課標下的小學數學教育教學，就是要設置學生熟悉的生活情景，從他們熟悉的身邊事物出發，為學生提供觀察與分析的機會，讓學生切實的感受到生活當中蘊含的科學規律，從而正確的看待問題和分析問題。我們小學數學教育教學就是要從這些生活實際出發，于熟悉中找到科學的存在，找到生活與數學之間的密切關聯，讓學生在一種輕松的氛圍當中學好數學。

一、數學與生活之間的密切關聯

小學階段，孩子們的身心發展正處于由形象思維過渡到抽象邏輯思維的過程當中，在這期間學生的抽象邏輯思維仍然有很大的具體形象性特征?；谶@種身心發展規律特點，小學生的數學學習需要依靠外界具體的信息來理解。思維的形成，是一個由外及內的形成過程，需要外界的事物形成感官刺激，然后傳輸到內部，形成自己的思維活動。這既是數學知識的形成過程，又是促進個體的智力發展過程。所以，我們看到小學數學的教學內容要從生活實際出發。

（一）創設生活化的教學情境，調動學生學習積極性。

小學生對事物感興趣，才有動力去探索，在教學當中要利用各種教學手段來形成比較具象的教學情境。如直觀生動的語言、具體形象的實物、具有吸引力的游戲、表現形式多樣的多媒體等手段，創設出生活化的教學情境，連接數學與生活的聯系，激發出學生對生活與數學這間關聯的興趣，從而培養學生的探究欲望。

（二）利用游戲和故事將小學生引入學習。

小學生仍然擺脫不了好玩的天性，很多老師為此非常頭疼，孩子們“坐不住”、過于活躍，為此老師們想法設法把孩子“摁在椅子上”，這樣的做法其實是違背孩子天性的，這樣有可能會讓孩子們產生逆反心理，甚至扼殺孩子的天性。我們可以逆向思維，利用好這一點，將游戲和故事帶入到學習當中來，把數學知識和游戲活動結合起來，或者設置故事的方式，讓孩子在玩當中體會到學習的快樂，讓快樂始終伴隨著探求知識，學生們就會在不知不覺間掌握數學知識。

（三）充分利用現代化教學手段。

孩子們的思維仍然處于具象思維時期，對生動、具體的事物會有比較深刻的印象。多媒體教學的出現，能夠把聲音、圖像、動畫引入到教學當中來，其生動、形象的特征來把生活當中出現的事物生動的再現出來，讓學生們積極參與，體驗知識，認識到數學知識無時不在、無處不在，這時候，學生們自然會養成用發現的眼光看問題。

二、利用生活場景培養小學生實踐能力

新課改要求改變傳統的教學模式，以學生為教學主體，教師為主導，在這樣的氛圍當中，是充滿民主氣氛的，學生可以暢所欲言，想到什么都能夠表達出來，主動的去探究數學奧秘。數學是生活、勞動當中的知識性總結，是能夠幫助人們生活和生產的重要指導性工具。數學來源自生活，是生活知識的結晶，反過來數學又會應用到生活中來。所以，數學離不開生活，生活也離不開數學，必須不斷強化二者之間的關聯，運用各種實踐活動，來應用數學知識，從而提高學生的數學素養。

通過生活當中運用數學知識，可以驗證科學的原理和規律，體驗知用之間的關聯，培養學生初步的數學意識，在解決問題的過程當中，發現規律和樂趣。學生參與實踐活動，可以形成豐富的感性認知，將教學環境生活化，讓學生更主動的參與到教學中來，發現與培養他們的問題意識，激發學生對科學的欲望，感受數學在生活實際中的應用。

三、培養學生應用數學的意識

小學數學在測驗題目當中，有一部分是應用題，其實質就是用數學知識解決生活當中出現的數學問題?！皵祵W有用”，這是不爭的事實，也是千百年來人們孜孜以求的數學魅力。但這是需要學生在生活當中去不斷感受的，這需要教師利用復原生活場景，把現實當中的例子應用到課堂教學。

從生活實際引入新知識有助于孩子們體會數學知識的應用價值，為孩子們主動從數學的角度去分析生活問題、解決生活問題提供示范。例如：學習“100以內的加減法的估算”時，我們可以引入以下生活情境：自己要過生日，需要到超市買一些生日禮品，媽媽帶100元錢來到超市，生日蛋糕每個38元，布娃娃每個26元，蘋果每斤4元，羽毛球每副21元。請你幫媽媽估算一下：買這四樣東西大約花多少錢？100元錢夠用嗎？這樣一來孩子們個個躍躍欲試，能夠有效激起他們的學習興趣和積極性。

小學階段的許多數學知識都源于生活實際，對與孩子們生活緊密聯系的知識和一些抽象的知識，我們要注意從孩子們的生活經驗出發，創設現實情境，使他們在學習的過程中有效感受到數學就在他們身邊，進而對數學知識產生親切感，培養孩子們應用數學的意識。

總之，小學數學源于生活的實踐，它是在實踐中的理論性總結。我們廣大教師要不斷提高小學數學的“生活味”，增強數學教學環節當中的生活性和活動性。進而提高小學生對數學的感知力，加強課堂教學與實際的聯系，使小學生能夠熱愛數學、學好數學。