芻議中職語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

楊磊

摘要：在新課程不斷深入改革的當(dāng)下，中職時期對于學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的，而中職語文的教學(xué)更是重中之重，尤其是口語交際能力的教學(xué)。但現(xiàn)如今仍有許多教師在進行講授制教學(xué)，只是單一麻木的對學(xué)生進行一味的灌輸，不去重視他們獨立思考能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致有些學(xué)生聽見學(xué)習(xí)就提不起興趣。因此中職語文教師要堅持做到在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，利用學(xué)生多樣的興趣培養(yǎng)口語交際能力和在不斷的鍛煉中培養(yǎng)口語能力這關(guān)鍵幾大方面，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職語文；如何培養(yǎng)；口語交際能力

一、在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

口語交際能力是人們在日常生活中經(jīng)常體現(xiàn)和運用的一種能力，人與人之間的交往就需要這種口語交際能力，正是由于這項能力的普遍性和常用性，方便了教師，教師可以通過設(shè)計一些日常生活中會出現(xiàn)的情景來鍛煉學(xué)生的能力。同樣，教師在這個過程中也應(yīng)該注意最重要的一點，文明禮貌應(yīng)該是交際過程中最重要的一點。通過再現(xiàn)生活中多姿多彩的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠完全的投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力，和諧、統(tǒng)一、全面的提高學(xué)生能力。鍛煉學(xué)生的日常交際能力是當(dāng)代社會所要求的，無論是中職還是高中、大學(xué)，都需要學(xué)生這種能力的提高，口語交際是日常生活中的必要能力，每個人都應(yīng)該要具備的能力，所以提高口語交際能力，迫在眉睫。

例如，學(xué)校可以組織學(xué)生進行一些社會實踐活動，讓學(xué)生們在實踐中鍛煉自己的口語能力，給學(xué)生們一定的課題進行選擇。比如說讓學(xué)生去拜訪知名校友，多組別人溝通交流，可以結(jié)合成小組，以小組為單位去拜訪校友。首先要做足充分的準備，準備好措辭，如何正確的、禮貌的進行采訪。拜訪結(jié)束后可以讓學(xué)生以小組為單位提交一份報告，要求學(xué)生針對所做的社會實踐進行總結(jié)，將實踐過程中總結(jié)出的經(jīng)驗進行匯總，加深記憶。

二、利用學(xué)生多樣的興趣培養(yǎng)口語交際能力

興趣是學(xué)習(xí)的老師，只有學(xué)生感興趣了才能使課堂充滿樂趣，學(xué)生們才會愿意學(xué)習(xí)知識，提升能力。同樣，興趣對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)也具有一定的作用。根據(jù)不同學(xué)生的興趣，制定不同的方案來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。只有學(xué)生對教師所講授的內(nèi)容感興趣才能夠激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，對下一步的期待。口語交際能力并不是一時半會就可以提高的，需要教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生進行提升，通過觀察每個學(xué)生的性格特點，針對不同的性格來多樣化的培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，一步一步的循序漸進，逐步提高學(xué)生口語交際能力。每個學(xué)生感興趣的點都不一樣，教師可以找出學(xué)生們共同的興趣點，從學(xué)生感興趣的地方出發(fā)，進行教學(xué)，從而逐步提高學(xué)生的口語交際能力。教師也應(yīng)該多融入學(xué)生，可以經(jīng)常性的與學(xué)生進行交流，溝通，了解學(xué)生的情況，拉進與學(xué)生之間的距離，這樣可以幫助教師能更好的找到學(xué)生的興趣點，有利于教師課堂教學(xué)，提高課堂的效率。

例如，教師在授課過程中應(yīng)該多加觀察，合理的利用學(xué)生感興趣的話題，引出所授內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教師可以從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，比如說設(shè)置一個偶遇外國人的情景，讓學(xué)生們自行想象應(yīng)該如何與外國人交流溝通，怎么通過自己口語來表達出自己所想表達的意思，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來逐步提升口語交際能力。

三、在不斷的鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力

每種能力的提升都需要經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，并不是說一蹴而就的，生活中并沒有那么多的天才出現(xiàn)，所有的能力都需要大量的訓(xùn)練，這就要求教師應(yīng)該多為學(xué)生尋找一些鍛煉的機會。同樣口語交際能力的提升就需要教師多提供一些情景或者機會，讓學(xué)生能夠在不斷的鍛煉中提升自己的口語交際能力。關(guān)于能力的提升，應(yīng)該不僅僅局限于課堂當(dāng)中的訓(xùn)練，在日常生活當(dāng)中也可以進行運用，不斷的熟悉語言，運用語言，多學(xué)，多用。教師可以借助家長的力量，讓學(xué)生在課堂上鍛煉的同時，回家后也能進行一定的鍛煉。就是應(yīng)該多鼓勵學(xué)生多交一些朋友，經(jīng)常的與朋友進行互動也可以提高學(xué)生的口語交際能力，朋友之間相互鍛煉和提高說話的水平，從而提升口語交際能力。

例如，教師可以通過召開家長會的方式，請求家長與老師共同的進行學(xué)生能力的培養(yǎng)，比如說家長可以多提供一些機會讓學(xué)生通過出去買菜，問路等，在不斷的鍛煉當(dāng)中學(xué)習(xí)和提高交際能力。家長與教師的合作可以使學(xué)生不僅在課堂中，在家中也能夠進行鍛煉，充分的利用了每一次鍛煉的機會，有助于能力的提升，也有利于教師更好的掌握學(xué)生在家中的基本情況，有針對性的進行教學(xué)。

綜上所述，在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，中職語文教師要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的口語交際能力，鍛煉他們的語言水平，提高他們對于語文學(xué)習(xí)的興趣，使其中職學(xué)習(xí)生活充實且升華。

參考文獻：

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