康浩

摘要：作為世界第一大語言，英語在國際交流中有著無可替代的重要作用。所以，我們高中理科生一定要在學(xué)校中學(xué)好英語，為日后的工作生活夯實素質(zhì)基礎(chǔ)?；诖?，本文從多方面入手，分析了高中英語學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略，意在通過本文為高中理科生英語學(xué)習(xí)能力的全面提升做出幫助。

關(guān)鍵詞：高中；理科生；英語學(xué)習(xí)

針對高中階段的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)英語的過程中，不僅要掌握基本的理論知識，還要注重提升綜合素質(zhì)，將掌握的知識有效運用到實際中。因此，在實際教學(xué)中，學(xué)生要優(yōu)化自身英語學(xué)習(xí)方式，提高自身能力，全面發(fā)展。

一、高中理科生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困惑分析

（一）高中英語知識零散，不能形成有效的知識樹

英語的基礎(chǔ)是單詞，單詞的記憶沒有太多規(guī)律可循，多數(shù)情況下需要依靠學(xué)生的記憶力。此外，英語不像是其他學(xué)科，有非常清晰的理論脈絡(luò)和知識樹，學(xué)好英語只能靠學(xué)生自己的不斷積累。同時，除了一般的英語作文以外，學(xué)生很少有機會能夠使用英語，這也使得學(xué)生的英語知識只是存在于表面，不能真正地通過應(yīng)用來鞏固知識。

（二）書面做題能力強，表達能力弱

這個現(xiàn)象是在廣大高中理科生群體中廣泛存在的，在經(jīng)濟落后的地方更加明顯。究其原因，在現(xiàn)有高考制度下，做題仍然是高中生最重要的學(xué)習(xí)方式，絕大多數(shù)學(xué)生都要首先保證這一點。其次，在經(jīng)濟落后的地方，家長雖然知道表達能力的重要性，但是由于物質(zhì)條件所限，沒有辦法給學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境；對于學(xué)校，也沒有能力給予學(xué)生口語表達的機會。

二、提高理科高中生學(xué)習(xí)英語積極性提出個人見解

（一）充分利用單位教學(xué)正式開始前的準(zhǔn)備時間，做好全面有效的預(yù)覽

1.我傾向于建議同學(xué)花20分鐘做一個簡單的測試，閱讀并看看他們是否可以閱讀所有內(nèi)容，并注意生活中哪個話題是本單元的詞匯。查看是否可以找到與此主題相關(guān)的其他單詞，例如：這個模塊是關(guān)于飲食和健康等話題的，與之相關(guān)可能是亞健康、養(yǎng)生、活潑等。

2.我也傾向于建議同學(xué)在預(yù)覽中花時間看字典中的一些動詞和形容詞，先寫下它們，不管它們是否被使用，基礎(chǔ)良好的學(xué)生也可以嘗試做出句子，通過這種方式，詞語自然會被記住。

（二）關(guān)于單元內(nèi)容的預(yù)習(xí)

1.了解并熟悉本單元的主題。在準(zhǔn)備課程時，建議學(xué)生注意每個單元前面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在指導(dǎo)案例中注意學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是每個班級必須掌握的內(nèi)容。

2.預(yù)測每個部分的一般內(nèi)容，應(yīng)該閱讀每個單元的文本和圖片內(nèi)容，不能只是閱讀每個單元的主題。在預(yù)測這部分內(nèi)容時，教材是基礎(chǔ)，教材和參考書是輔助工具。為了理解書本的內(nèi)容，學(xué)生需要閱讀字典、材料或借助教具。

3.把文章中不清楚的部分作為學(xué)習(xí)的重點和難點。

（三）了解高中英語的教學(xué)結(jié)構(gòu)

一般來說，熱身、聽力和口語是擺在學(xué)生面前的第一部分；第二部分是文本的閱讀，有時學(xué)生會采用綜合閱讀技巧；第三部分是語法部分；其他部分可能是具體的練習(xí)課；班級效率的高低取決于預(yù)備班是否足夠，班級是否集中，班級是否科學(xué)，班級筆記是否完成良好。這里必須提到的是，作為學(xué)生，有責(zé)任和義務(wù)與教師一起工作，以實現(xiàn)高效的課堂效率。因為大多數(shù)時候，教師在上課時會不斷提問，學(xué)生積極的回應(yīng)可以更有效地激勵教師。也許，由于學(xué)生的積極躍進，可以在平臺上打開老師的想法，并且學(xué)生也會得到相應(yīng)的高質(zhì)量講座。盡管每位教師都有不同的意見，但有些教師主張聽課；有些教師特別注意筆記；但我認為在英語課上記筆記需要認真對待。這個筆記需要寫什么？

1.記住課堂上的關(guān)鍵內(nèi)容。一般來說，教師會以特別的方式提醒學(xué)生。與反復(fù)強調(diào)相比，如故意停頓，當(dāng)一個很少在黑板上寫板書的老師寫在黑板上時，學(xué)生心里會萌生非常小心的感嘆號。

2.記住課堂問題或未解決的問題。即使完全預(yù)覽文本或仔細聆聽，也會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)跟隨老師理解文本時，總會遇到一些問題。此時，可以“大膽”地打斷老師的講話，并誠懇地請老師回答（不要介意這會打斷課堂的連續(xù)性，事實上大多數(shù)老師都喜歡并贊賞這種提問方式）或者有些學(xué)生認為提出這樣的問題真的不合適，可以用特殊標(biāo)簽標(biāo)記它們，然后自行解決或在課后尋求幫助。

（四）課后的鞏固

在實踐中，我認為不必強調(diào)其重要性，即發(fā)展獨立解決問題的能力，有意識地做相關(guān)練習(xí)。教室里有一個課堂考試環(huán)節(jié)，可以在課堂上進行預(yù)測，或者在聽完老師的解釋之后在課堂上完成，找出學(xué)生的弱點。關(guān)鍵是在聽講座時更有針對性。使學(xué)生做足夠的練習(xí)可以真正達到測試和實際操作的目的，如果學(xué)生只是提出答案，那就是和老師打交道，欺騙自己。當(dāng)學(xué)生想得到答案時，需要再仔細想一想，否則很難理解在實踐中遇到的真正困難和缺陷。練習(xí)完成后，答案將被放在表格中，但這個練習(xí)沒有摘要，所以不建議探究錯誤的原因。獨立解決這些問題的能力不是裝飾。如果看一個錯誤的問題，會發(fā)現(xiàn)有些是錯誤的詞，有些是對句子結(jié)構(gòu)的誤解，有些是因為教科書中的知識點不確定，有些是亂序詞，有些可能是固定的。思維。經(jīng)過簡要總結(jié)，可以通過查閱字典來解決一些問題。有些問題無法解決。這使得講座的重點更加突出。老師解釋這些練習(xí)時，一方面要注意他解決不了的問題；另一方面，如果他解決了這些問題，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)，老師談到了學(xué)生沒有想到的事情，或老師的想法與學(xué)生不一樣。學(xué)生應(yīng)該在這個時候仔細聽。

三、結(jié)語

本文通過分析英語在高中理科生學(xué)習(xí)中的重要定位和現(xiàn)存問題，提出了提高高中理科生英語答題水平和英語運用水平的方法，同時指出了一些在學(xué)習(xí)過程中需要注意的問題，以期對廣大高中理科生的英語學(xué)習(xí)起到一定的參考作用。

參考文獻：

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