新課標下小學語文作文教學的探析

摘要：作文教學，向來都是小學語文教學的重點和難點。在實踐教學過程中，教師需要根據小學生的年齡特點和學習規律出發，調整作文教學策略，不斷提高作文教學的有效性。此次研究主要是針對新課標下小學語文作文教學展開分析，希望能為教學工作者提供參考。

關鍵詞：新課標；小學語文；作文教學

一、 前言

作文屬于小學語文非常重要的內容，但是很多學生對作文學習有抵觸和畏懼的心理，由此影響到作文寫作質量。隨著新課程教學改革的實施和深入，小學語文教師在作文教學中，有必要創新教學形式，引導學生觀察生活中、社會中的事物，豐富學生情感，累積更多的寫作素材，從而為提高學生作文寫作水平奠定堅實的基礎。

二、 加強閱讀是提高寫作水平的重要基礎

在小學生作文寫作過程中，普遍會出現沒有內容可寫的情況，不知道運用哪些語言或者事例，充實自己的文章。追究其根本，關鍵在于學生的生活閱歷有限，閱讀范圍比較狹窄，缺乏很好的作文題材。因此，在小學語文寫作教學過程中，教師在選擇一定的時間范圍，組織學生閱讀一些文章，以提升學生的閱讀量，擴展學生的視野，由此學生才能不斷累積更多的內容，寫作水平也會逐漸提升。所以，教師需要有意識的結合閱讀教學與寫作教學，在閱讀教學中，教師需要明確教學目標，學生除了需要掌握課本教材中的文章之外，還應當閱讀一些課文書籍，通過學習掌握更多的寫作技巧，從而在作文寫作過程中靈活運用各種修辭手法，豐富文章情感。此外，著重培養學生的閱讀習慣，良好的閱讀習慣，對于學生閱讀能力的提高至關重要。學生只有不斷閱讀，才能夠累積更多、更好的詞語、語句；同時也會對文章有更加深刻的認識，使自己的作文思想更加深刻。比如說：在文章《山雨》的教學中，教師便可以引導學生，注意分析文章中優美的語句，以及作者所運用的修辭手法，鼓勵學生進行仿寫，以此在景色描寫類型的作文中，熟練運用，寫出一篇優質的作文。由此可見，教師必須對閱讀教學提高重視程度，從而為提高學生的寫作水平奠定基礎。

三、 從生活中挖掘、搜集寫作素材

小學寫作教學與日常生活有著密切的關聯性，生活就是寫作的素材。但是，很多學生缺乏一雙善于發現美的眼睛，不知道如何充分利用生活中的素材。因此，在小學高年級寫作教學中，教師應當指導學生挖掘和收集生活中的素材，鼓勵學生形成良好的寫作習慣，切實提升自身的寫作水平。比如，在寒暑假期間，很多家長都會帶領孩子出去旅游。教師可以布置如下作文題目“寫一次游覽的經歷”。學生在游玩參觀的過程中，將自己看見的美麗風景、遇到的有趣事件、以及自己的內心感受，詳細記錄下來。然后，通過整理最終形成一篇優秀的作文。由此，在放松學生身心、拓展學生視野的同時，也促進學生收集和累積生活素材能力的發展。只有學生不斷挖掘生活中素材，累積知識量，才能夠為作文寫作水平的提高奠定基礎。

四、 培養學生良好的寫作習慣

小學階段學生缺乏良好的自控能力和自律意識，無法有效的約束自己，沒有形成良好的作文寫作習慣，如字跡潦草、語句不通、錯別字等等，均會影響到學生作文整體質量。因此，為了提高小學高年級學生寫作能力，有必要培養學生良好的作文寫作習慣。其一、鼓勵學生在完成作文之后，認真檢查文章，避免出現錯別字、語句病等；其二、在平時學習中，注重累積，不斷提高自身的語言表達能力，使文章更有深度、更有真情實感。除此之外，也可以培養學生寫日記的習慣，將自己每一天的所見、所聞、所思、所想，全面的記錄在自己的日記本中，盡可能地將自己在學校、生活中發生的事情，以還原真相的方式記錄下來，從而為后期的作文寫作奠定基礎。

五、 教會學生觀察方法

培養學生良好的觀察能力，對于學生寫作水平的提高至關重要。首先，觀察要細心。在生活和學習過程中，學生應當做一個有心人，透徹細致的觀察，不能走馬觀花式的觀察，由此才會對事物產生深刻的印象，感悟到更加深刻的內涵。比如說人物的笑，有大笑、微笑、冷笑、嫣然一笑、掩口一笑等，不同的“笑”代表著不同的含義，有利于更好地表現出人物性格。其次，觀察要抓住特點。如在作文“我的一位親人”中，此作文屬于人物描寫的作文類型。因此，在日常生活中，學生應當對人物的活動、外貌、動作、表情、神態等，做到細致觀察，明確觀察特點，由此才會將人物刻畫的更加真實、飽滿、有血有肉。又比如說在“介紹一種動物、連續觀察日記”作文中，學生在觀察動物時，應當在每一天注意觀察動物的體長、毛發、如何運動、飲食習慣等等特征；同時觀察順序可以由頭部到身體，再觀察其生活習性等。最后，觀察后善于思考。將觀察與思考做到有機結合，有利于學生通過表面看到實質性內容，由感性升華到理性，使文章更具有深度和思想。如在觀察松樹時，作為景色描寫文章，大部分學生只能夠寫出松樹的枝干、顏色、形狀等外在特點，很少有學生會總結出松樹四季常綠的特點，聯想到松樹堅韌、傲雪的特點。

六、 總結

總而言之，小學語文作文教學的重要性不言而喻，對于學生語文綜合素養的提高意義深遠。因此，在實踐教學過程中，教師應當不斷完善和創新教學策略，引導學生認真觀察生活、感悟生活，并且形成良好的寫作習慣，從而不斷提升學生的作文寫作能力和技巧。

參考文獻：

[1]葉慶華.新課標下小學語文作文教學探析[J].作文成功之路：教育新干線，2013，（11X）：81.

[2]劉申.關于新課標下小學語文作文教學的探析[J].教育教學論壇，2013，（10）：237.

作者簡介：

夏云輝，江西省樂平市，江西省樂平市鎮橋鎮金山小學。