小學語文教學中對傳統文化傳播的積極意義

馬豐琴　梁守燕

摘要：傳統文化的精髓猶如一盞明燈，透過歷史的煙云，放射出智慧的光芒。小學是學生學習的初級階段，要讓小學生體會到中國傳統文化的精髓，塑造學生的民族精神，這對我國傳統文化的傳承和發展，具有深遠的意義。因此，本文主要對小學語文教學與傳統文化的傳播進行討論。

關鍵詞：語文教學；傳統文化；傳播；積極意義

中國具有五千年的歷史，中國文化更是源遠流長，傳承傳統文化是語文學科不可推卸的任務。在語文中傳承傳統文化的意義非常重大，傳統文化的傳承需要學生和教師以及社會的共同努力。

一、 語文教學對傳統文化傳播的積極意義

語文是學習與掌握語言的重要途徑，更是我國傳統文化的載體，學習語文便是在學習我國傳統文化。所以，在小學語文教學中傳播中華傳統文化對于社會的發展有眾多好處，還可以豐富學生的知識儲備，提升他們的素養。

1. 有利于學生成長、成才，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

中國傳統文化體現為仁民愛物，修身齊家平天下，這些都透過對學生的基礎文化教育深入內心。學生正處于人生觀、價值觀的形成關鍵時期，學習優秀的傳統文化，有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

如，學習柳宗元的《江雪》，仿佛能看到一位垂釣于寒江的老翁步履蹣跚卻鎮定自若地向我們走來。他歷經兩次被貶的磨礪，不但沒有潦倒度余生，卻以達觀的態度面對人生。柳宗元以極其細膩的筆觸勾勒出一位漁翁在白雪茫茫的寒江之上獨釣的情景，盡管冰天雪地帶來寒氣和寂寞，但他沒有絲毫妥協和退讓，仍然執著于孤舟之上，獨釣寒江，展現給人們不屈的傲氣，就如柳宗元沒有屈服于永貞失敗一樣，無所畏懼，不向惡勢力低頭。這一故事教會學生如何面對逆境和挫折，堅持人生信念，勇敢地生活。

2. 有利于培養和提高學生的思想、文化、審美和道德素質

中國古代傳統文化中的崇尚道德、重視智能、強調文化藝術修養、注重人文素質的培育等思想，有利于新時期人的思想素質的提高。青少年階段是人生思想意識、文化積累最重要的時期，傳統文化的教育對其修養的提高具有非常重要的意義。

例如，教學《離騷》一課時，可先向學生介紹屈原的生平。屈原博聞強識，長于辭令，卻被讒言所累，遭遇流放；但他始終不忘國事，直至人生盡頭也心系國家黎民，這種獻身于理想的高尚情操、堅貞不屈的偉大人格和高度的愛國主義精神對后人都產生了深遠影響。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，智者的疾呼將一直激勵學生前行，智者的情操、品格也一定會縈繞在學生的心中。

3. 有利于學生知識體系、人文觀念的形成及個人素養的培養

學生正處于個人內涵修養的積累儲備階段，詩詞、歷史、文學、民俗和語言都處于初步了解感性認知階段，這將為以后深入了解中國傳統文化起到奠基石的作用。

中華民族有著豐富的文化積淀。古詩詞中有“返景入深林，復照青苔上”的幽靜，有“大江東去，浪淘盡”的豪邁，有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔。這些優秀的文學作品無一不以強大的人格力量感染人，以清新優美的意境美化人。“腹有詩書氣自華”，在語文教學中傳承中國傳統文化，不僅僅是為學生以后的知識積淀作鋪墊，更是提高個人文化底蘊及修養的重要手段。

二、 如何更好地在小學語文教學中傳播傳統文化

1. 營造文化氛圍，接受人文熏陶

學校可在走廊或教室的墻壁上張貼古代名人的字畫，或利用校園廣播對傳統文化進行宣傳等活動來讓學生持續感受傳統文化，以此來營造濃厚的文化氛圍。當教授傳統文化的課文時，可引用與本課相關的典故，做好鋪墊并導入新課，還可根據課文的內容來選擇合適的配樂或視頻，讓學生在耳濡目染中感受到中國傳統文化藝術的精髓，從而促進學生掌握人文知識，提高學生的人文素養。

2. 認真鉆研教材，滲透傳統文化

小學語文教材里的文章都是經過精心篩選而最終確定的經典之作，這些文章不但語言優美，韻味深長，而且蘊涵極其豐富的人文內涵。選編的文章有體現舍己救人的，有體現誠實守信或禮義道德的等等，洋溢著人性美與自然美，充滿著濃濃的親情與友情。當我們帶領學生學習一篇課文時，就仿佛領著學生走進了傳統文化的殿堂。語文教師要在引導學生學習、掌握知識的同時，把其中所包含的儒家思想中的仁義道德進行傳達，讓學生充分體會到如今學校希望學生養成文明習慣的過程實際上就是使中國幾千年的文明禮儀得到傳承的過程。

3. 傳統節日熏陶，感悟文化傳承

傳統節日是中華民族寶貴的精神財富，其中蘊涵著悠久而豐富的歷史文化內涵，我們可以借助某個傳統節日，并結合生活實際引領學生體會傳統文化的內蘊。例如，在端午節來臨之際，可以引導學生搜集一些與端午節相關的知識與信息。比如，端午節的來歷、端午節有哪些傳統習俗、對屈原愛國情懷的闡釋等，讓學生通過查閱并整理資料、小組展示成果及討論等形式，在濃烈的節日氛圍中感受傳統文化帶給大家的歡樂，這對傳統文化的傳承是具有深遠意義的。

4. 巧用網絡技術，不斷開闊眼界

語文教學不能僅僅局限于對教材中若干篇課文的講解與評析，為了學生能夠更多地接觸到傳統文化，讓學生得到全方位的文化熏陶，在課下教師要積極拓展并引導學生去挖掘身邊一切可利用的資源。如，借助網絡技術，讓學生自己通過網絡來搜集與本節課相關的一些文化知識，以此來開闊學生的眼界，并激發他們的學習興趣。比如，我在講了《論語十則》后，就組織學生在機房以小組的形式從網上搜索關于孔子及《論語》的一系列資料，并在全班進行專題匯報，這樣既豐富了課堂教學，又激發了學生的學習興趣，同時提高了學生對傳統文化的理解與品位。

三、 總結

中華文明源遠流長，中華傳統文化是我國民族的靈魂，它承載著一個民族的歷史與精髓，在創造了舉世矚目的萬里長城、四大發明等物質財富的同時，還留下了許多博大精深的精神財富，為人類文明進步做出了巨大的貢獻。語文教學，是傳播文化的重要途徑，任何一位教育者都應有傳播傳統文化的觀念與能力，發揚傳統文化不僅是學生的工作，也是我們每一位教師的責任。

參考文獻：

[1]胡廣生.小學語文教學中對傳統文化傳播的積極意義[J].中華少年，2017，（31）：29-30.

作者簡介：

馬豐琴，梁守燕，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣大靖第二小學。