淺談小學毛筆字教學中如何滲透德育

孫明燕

摘 要：教育部在《關于在中小學加強寫字教育的若干意見》中明確提出：“通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。”書法是我國文化藝術百花園中的一朵奇葩，具有豐富的美學內涵，本文旨在通過對毛筆字教學，將自身修養滲透到德育中。

關鍵詞：毛筆字教學 德育教育 陶冶情操

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0-01

小學毛筆字教學不是單純的寫字技能教學，還包含著書法審美教育、道德教育等內容。在寫字教學中，引導學生從“字品”中學習做人，使之真正理解“規規矩矩寫字”與“堂堂正正做人”的內在聯系，從而培養學生執著追求、勤奮刻苦、頑強拼搏的民族精神。我從以下幾個方面作了探索：

一、傳承祖國文化，培養愛國主義精神

著名作家王蒙指出：“書法教學的過程，就是對學生進行愛國主義教育的過程。”在毛筆字教學中，讓學生初步了解漢字歷史和文化價值，繼承文化遺產，從而激發學生的民族自豪感和愛國主義精神。

1.了解書法地位，激發愛國情感

書法在漫長的歷史長河中，具有鮮明的民族特色，是中華民族精神的具體象征，在世界藝術之林中占有極重要的位置，享有極高聲譽，通過學習毛筆字以此來增強學生的民族自尊心和自信心，教學中，我會收集一些學生喜歡的小知識、小故事來吸引學生。在這樣一種氣氛中跟學生講解筆畫技法，效果明顯提高，同時對學生進行鮮活的愛國主義教育，使學生意識到作為中華民族的子孫，應該把繼承和弘揚中國文化藝術的優秀傳統作為自己義不容辭的責任，從而樹立起刻苦練字、為國爭光的信念。

2.精選書寫內容，汲取思想精華

如果學生在書法練習過程中，一味練習那些格調低下、充滿個人主義等不健康的東西，這對思想活躍、模仿力強的小學生來說，無疑產生不良影響。因此，在平時書寫毛筆字時，那些優美的詩句都是我們書寫的對象。如現在使用的教育部審定的人民美術出版社的《書法練習指導》的集字練習中的：誠信、文明、祥和以及惜時如金，上善若水等。我也搜集一些名言警句：比如書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟等等讓學生書寫，通過書寫這些積極向上，充滿哲理的名詩佳句，使學生的心靈深處產生震撼。

二、陶冶思想情操，提升人文道德素養

在毛筆字教學中，書法家的故事、習字的訓練、讀碑賞帖以及書法園地等每一個教學環節，都可以滲透美育，有利于培養和提升學生的文化修養和高雅情操。

1.講述書家人品，塑造美好心靈

中國書法家群星燦爛，每個書家都有動人的故事，這些故事既激趣又勵志，是難得的德育素材，把這些故事應用于毛筆字教學，對于教學效果的提升有很大的幫助。

1.1忠貞愛國型

唐代顏真卿、南宋岳飛等人忠貞愛國且書藝非凡，為后世敬仰。柳公權也說：用筆在心，心正則筆正。由此啟迪學生：學書“首須人品高”，要把學習書法和提高個人修養結合起來，成為一個德藝雙備的書法人才。

1.2勤學苦練型

歷代書法家，無不勤學苦練、歷經艱辛才終有所成，如王獻之的“盡十八缸水”。由此教育學生：要有所成就，必須不懼艱難困苦，要意志堅強，努力拼搏，為理想終身奮斗。

1.3扶貧濟困型

有不少書家，為人正直，不畏強暴，卻能同情弱小，以己之長解困濟貧。如清代何紹基，斷然拒絕貪官重金索字，對窮人則慷慨揮毫，為窮人救急等。由此教育學生：有一技之長不驕傲，要為人心地善良，關愛他人。

2.欣賞書法之美，提高審美情趣

一幅好的毛筆字作品，必是美的體現，既有局部的點畫線條美和結構造型美，也有整體的章法布局美和風格意境美。毛筆字有著提按、轉折等用筆的美，剛柔、粗細等線條的美，俯仰、向背等結構的美。當然，作為一名小學生，一下要求站在這個層面去理解、欣賞美是有一定難度，但在教學中可以通過循序漸進的教學去培養、提升他們的審美情趣，塑造他們美好的心靈。

三、規規矩矩寫字，養成良好意志品質

郭沫若指出：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規范，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的，練習寫毛筆字可以逐漸免除這些毛病。”郭老的話肯定了寫字對培養一個人意志力、行為習慣的重要作用。要想練好字，必須重視對學生靜心、認真，耐性等意志品質的培養。

1.培養靜心習慣，錘煉細心品格

寫毛筆字是一件“細活”，通過寫字訓練，能使學生心靜、注意力集中，排除外界的雜念和干擾，靜心于“點、橫、豎、撇、捺”之中去，浮躁好動慢慢就會被“和平演變”。學生一旦養成了這種專注、仔細的良好學習品質對其他課程的學習乃至今后的發展都是有益的。

2.培養認真習慣，樹立嚴謹學風

我通過教學發現，字寫得認真的學生，功課就會做得整齊、漂亮，人就特有自信；書寫有度的人，人生就有法，而字寫得亂七八糟的人，人生也多會亂七八糟。在書寫毛筆字過程中，教育學生以“認認真真寫字、堂堂正正做人”為宗旨，這對培養學生敏捷的動作以及謹慎細致的心理很有好處。

3.培養耐性習慣，養成堅韌意志

寫字是一項“功夫”，需要足夠的時間、持之以恒的訓練。學生剛學習毛筆字時感到新鮮、好奇，而且個個興趣極濃，隨著筆畫的增多，時間的推移，他們就感到枯燥、乏味。見此情景，我并沒有對他們進行空洞的說教，而是拿了本書法家學書的故事給他們看，讓他們自己找答案。學生也在這一筆一劃的書寫練習中，獲得了耐力，養成了不怕困難的堅強意志。

四、營造合作氛圍，培養學生謙讓友愛的品質

1.揣摩字形結構，求得謙讓和諧

小學生以學習楷書為主，在教學間架結構時，引導學生理解在字形結構中，為了求得字的整體謙讓和諧，就要處理好筆畫之間的互相容讓，交錯穿插，同時運用恰當的比喻，在生動形象的字形結構分析中，讓學生懂得避讓的道理。讓學生明白了一個字就好比一個團隊，假如一個字中的一個筆畫不到位，整個字就會受影響，所以同學之間也應互相謙讓、團結友愛。

2.學會分工合作，增強團結意識

為了突出學生的主體地位，在課堂教學中，教師盡可能改變以往一言堂、滿堂灌的教學方式，把上課的時間和空間讓給學生，引導學生在小組合作交流中討論、歸納，鼓勵學生在小組中自由分配學習任務，共同參與問題探討，解決學習中的難點。通過討論可以培養學生學會分工合作、團結互助的一種團隊精神。