論新時期大學生核心價值觀的有效培育

陳倩倩

【摘要】積極培育社會主義核心價值觀是我們國家、社會、全民族的價值共識。高等學校作為培育青年大學生的主要陣地，理應(yīng)加強大學生社會主義核心價值觀教育。通過大學生社會主義核心價值觀認同教育，社會、高校聯(lián)動協(xié)同、形成合力，以及大學生社會實踐等有效路徑，實現(xiàn)新時期大學生核心價值觀的有效培育。

【關(guān)鍵詞】新時期；大學生；核心價值觀；有效培育

黨的十八大倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。三個不同的層面概括了社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的本質(zhì)和豐富內(nèi)涵。十九大報告中指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點。高等學校作為培育青年大學生的主要陣地，理應(yīng)加強大學生社會主義核心價值觀教育。

一、大學生社會主義核心價值觀認同教育是關(guān)鍵

隨著社會的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)時代的到來，各種價值觀充斥著人們的頭腦，呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，而大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀即將定型的關(guān)鍵時期，思想波動起伏較大，在這種形勢下，高校如何用社會主義核心價值觀引領(lǐng)當代大學生，使其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，關(guān)鍵是要通過各種方式讓當代大學生對社會主義核心價值觀產(chǎn)生認同。

（一）重視高校思想政治理論課的教育引導(dǎo)

人不能沒有信仰，“什么信仰也沒有的人就容易犯錯誤，甚至犯罪”。認同接受社會核心價值觀，是一個人積極進取的精神境界的體現(xiàn)。高校思想政治理論課堂是對大學生進行思想政治教育、核心價值觀教育的主陣地，是大學生了解、掌握社會主義核心價值觀相關(guān)理論知識的主要渠道，上好思想政治理論課對大學生的思想引導(dǎo)有著很關(guān)鍵的作用，這就需要高校思想政治理論課教師隊伍首先要堅定自己的社會主義信仰，加強對社會主義核心價值觀的理解，不斷提高自身的素質(zhì)。此外，思想政治理論課應(yīng)該根據(jù)學生的特點采用豐富多彩的授課形式，真正讓大學生在課堂上理解掌握社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，并產(chǎn)生認同感。

（二）發(fā)揮教育者楷模示范作用，注重從大學生思想實際出發(fā)

教育者是教育學生的主體，其自身的素質(zhì)是社會主義核心價值觀教育價值實現(xiàn)的核心保障。思想政治教育工作要想取得好的效果，就要特別關(guān)注教育對象，即當代的青年大學生。要了解他們的心理特點，根據(jù)他們普遍關(guān)心的社會熱點問題有針對性地進行社會主義核心價值觀教育；對不同的學生要因材施教，對于有堅定社會主義信仰的學生，可以發(fā)動他們帶動身邊的同學；對于一些是非觀模糊的學生，要加以引導(dǎo)，使其樹立正確的是非觀。要理論聯(lián)系實際，對于社會主義核心價值觀中個人層面的內(nèi)涵，可以讓學生在平時的日常生活中結(jié)合自身的情況細細體會。

（三）加強校園品牌文化建設(shè)，發(fā)揮典型模范作用

校園文化是社會主流價值觀的集中體現(xiàn)，被譽為大學的“第二課堂”，是大學生活的重要組成部分，潛移默化地向?qū)W生滲透價值觀，指引著學生的思想和行為。高校加強校園文化建設(shè)，要將社會主流價值觀的理念融入各種校園文化載體之中，特別是與各具特色的品牌文化有機結(jié)合，這對于引導(dǎo)大學生對社會主義核心價值觀產(chǎn)生認同具有十分重要的作用。同時，要注重挖掘、宣傳身邊教師、學生的典型事跡，使學生切實感受到身邊榜樣的閃光之處，從中受到激勵和鼓舞，產(chǎn)生向榜樣學習的愿望。

二、聯(lián)動協(xié)同、形成合力是大學生社會主義核心價值觀教育的有效途徑

科學發(fā)展觀的核心是以人為本，而實現(xiàn)的根本方法就是統(tǒng)籌兼顧。推動中國特色社會主義事業(yè)不斷向前發(fā)展是一個系統(tǒng)工程，需要充分調(diào)動各方面的積極性。同樣，對當代大學生進行社會主義核心價值觀教育也需要整個國家、社會、家庭、學校聯(lián)動協(xié)同、形成合力，從而發(fā)揮最大的作用。

（一）整合高校各級教育資源，提高教師隊伍素質(zhì)

在高校，社會主義核心價值觀的培育者不僅僅是思想政治理論課教師這支隊伍，各級領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員隊伍、每一個黨員、每一位老師都有義務(wù)做好學生的思想工作，而做好這項工作的前提就是要重視教育隊伍的素質(zhì)提升并形成合力，將社會主義核心價值觀的培育融入到課堂教學、教學科研、教育管理、日常文化生活等方方面面。此外，要充分發(fā)揮基層黨團組織中優(yōu)秀學生分子的模范帶頭作用。

（二）整合社會教育資源，形成合力

大學生核心價值觀培育是一個長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，除了學校，家庭、社會在這個系統(tǒng)中也扮演著非常重要的角色。統(tǒng)籌兼顧好學校、社會、家庭，實現(xiàn)三位一體全方位的教育模式是大學生社會主義核心價值觀教育的有效途徑。家庭是每一個人的第一課堂，家庭教育是形成大學生社會主義核心價值觀的重要一環(huán)，家長在教育孩子時要遵循教育規(guī)律，提高自身素質(zhì)，以身作則，營造良好的家庭氛圍。社會是每一個個體最終的活動舞臺，全社會應(yīng)該努力營造良好的社會風氣，倡導(dǎo)社會主義核心價值觀。

（三）占領(lǐng)輿論制高點，優(yōu)化教育環(huán)境

思想政治教育必須緊密聯(lián)系時代和社會的特點進行，當今社會網(wǎng)絡(luò)化時代已經(jīng)到來，QQ、微信、微博已經(jīng)成為當代大學生正常傳遞、獲取信息和溝通交流的方式，營造良好的輿論環(huán)境，用鮮活的、具有吸引力的教育資源和富有正能量的主流思想和價值觀念占領(lǐng)新的輿論制高點，對于引領(lǐng)當代大學生的價值觀向正確的方向發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，這有利于大學生在當今社會價值多元、文化多樣的現(xiàn)實狀況下分清是非，追求真善美。

三、社會實踐是大學生核心價值觀教育的最終落腳點

在高校課堂上，雖然大學生接受了系統(tǒng)的社會主義核心價值觀教育，但是僅停留在理論層面，很難引起學生情感上的共鳴，甚至會造成學生的反感，長期以往會導(dǎo)致思想政治教育成為空中樓閣。社會核心價值觀屬于意識層面，理應(yīng)在社會實踐中得到驗證。

（一）實踐活動是以身“體”之、以心“驗” 之的教育活動

進行社會主義核心價值觀教育需要通過社會實踐來激發(fā)受教育者的內(nèi)心情感，使他們在社會實踐中不斷體會，而不是外在強加給他們，只有這樣，教育目標才能得以實現(xiàn)。實踐教育是一種科學、有效的教育方法。

在實踐過程中， 受教育者首先把社會主義價值觀的理論知識轉(zhuǎn)化為道德認同感，并通過堅定意志不斷將實踐內(nèi)化為穩(wěn)定的心理品格。其次，實踐將這種穩(wěn)定的心理品格外化為踐行社會主義核心價值觀的行為習慣和行為方式。

如果缺乏實踐環(huán)節(jié)， “知道的”變不成“自己的” ， 自然也就成不了“自覺的”。

（二）實踐活動使主體心靈與外部世界有效契合

實踐活動既是一種時間序列， 也是一種能力培養(yǎng)序列， 也可以看作是一種心理活動序列。其過程是：

1.入境入神（在情景中激發(fā)出參與欲望）。情景體驗式教育是使教育對象處于特定情境中，通過設(shè)身處地地想象或親歷，加深道德認知、激發(fā)道德情感，從而激發(fā)受教育者的參與欲望。一方面，教育者可以模擬道德困境，以思想實驗的方式促使受教育者進行思考；另一方面，也可以通過角色扮演、團隊拓展等方式讓學生在活動中體驗。

2.明心會意（對實踐內(nèi)容所包含的意義的理解）。大學生在實踐過程中對所見所做內(nèi)容會有自己的領(lǐng)悟或體驗，再結(jié)合自己的人生體驗和領(lǐng)悟?qū)嵺`內(nèi)容所傳達的含意， 達到對社會主義核心價值觀的價值本質(zhì)的理解。

3.神游懷想（對實踐內(nèi)容意義在情感上的接納融合）。在實踐活動中大學生心靈與實踐內(nèi)容或情境的自由交往與自然融合，是大學生在對實踐內(nèi)容感知的基礎(chǔ)上， 情感和想象的滲透與契合。

4.移情忘懷（對實踐內(nèi)容意義的悟解和信仰）。大學生利用以往的生活經(jīng)驗激發(fā)當時的情感和想象，通過悟解和想象， 進而被實踐過程中展示的材料和情境深深地感動和吸引，從而達到了物我同一的境界，使學生在悟解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生對社會主義核心價值觀的共鳴。

5.悅志暢神（用實踐內(nèi)容的意義改變自己原先的思想）。道德教育必須回歸生活，關(guān)注生命本身，使教育對象在實踐中發(fā)現(xiàn)道德問題，重新認知、體悟，引導(dǎo)自己改變原先錯誤的思想。

實踐教育對人的思想影響的路徑是：激發(fā)參與—本意理解—心靈融合—意義悟解—靈魂洗滌。

（三）在社會實踐中加強社會主義核心價值觀教育

社會主義核心價值觀能否真正為大學生群體所接受，并最終以實際行動體現(xiàn)出來，這是衡量大學生社會主義核心價值觀教育效果的最終依據(jù)。當代大學生只有在社會實踐中才能真正體會、理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，通過社會實踐，使大學生進一步認識社會、認識自我，通過實踐，把理論和自身實踐結(jié)合起來，通過實踐，把書本上的理論知識入腦、入心，把社會對大學生的要求轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W生自身的需要，在理解的過程中迸發(fā)出對社會主義核心價值觀的情感和意志，產(chǎn)生強大的信念，最終外化為自己的行為和習慣，形成穩(wěn)定的價值觀。

實踐出真知，國家、社會、高校應(yīng)該多為大學生提供社會實踐的機會，積極鼓勵大學生參加各種形式的社會實踐，對于即將畢業(yè)的學生，可以鼓勵他們?nèi)⒓又T如西部計劃之類的活動，培養(yǎng)他們的奉獻精神，使其從中體會到自己對社會所做的貢獻，感悟人生的真正價值和意義。對于在校的大學生，可以結(jié)合學科專業(yè)利用寒暑假、團日活動等時間組織他們下基層進行青年志愿者服務(wù)、社會調(diào)查等社會實踐和公益活動。此外，還應(yīng)該大力弘揚愛國主義教育，組織學生到革命紀念館、博物館、烈士陵園等地參觀，引起他們思想上的共鳴，激發(fā)他們的愛國熱情，使其深切感受到肩上承擔的責任感和使命感。

參考文獻：

[1]黨的十九大輔導(dǎo)讀本[M].北京：人民出版社，2017.10.

[2]范潔波.大學生社會主義核心價值觀教育的困境及對策[J]. 高教探索，2014，（02）.

[3]余玉花，張衛(wèi)偉.社會主義核心價值體系的實踐性探討[J].思想理論研究，2014，（01）.

[4]習近平.青年要進件要自覺踐行社會主義核心價值觀[EBOL].（2014-05-08）.

（作者單位：鹽城師范學院）