中職生心理障礙成因及矯正方法

牛錄軍

【關鍵詞】 中職生；心理障礙；原因；矯正方法

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）03—0034—01

隨著科技的不斷進步，生產力水平的不斷提高，新時代對勞動者的素質要求越來越高，素質教育的地位也越來越重要，造就新一代勞動大軍和提高勞動者的職業素質，已成為中職教育面臨的一項十分重要的戰略任務。本文通過分析中職生產生心理障礙的成因及矯正方法，以期全面提高教學質量和學生的綜合素質，培養學生健全的人格，使學生在素質教育中得到全面發展。

一、中職生產生心理障礙的原因

1. 文化素質不高。現在的中職生大多數是“初中失敗”的學生，學習基礎差，文化素質偏低，并且紀律觀念差，不服管教，這些學生被稱之為“雙差生”，在校受老師的批評，在家里挨家長的責備，在社會上被人另眼相看，久而久之情緒低落，缺乏自信心，產生自卑感。

2. 受到環境影響。中職生年齡大多在16～20歲之間，處在少年向青年過渡的階段，他們對為人外事已經有自己獨立的見解，對是非有一定的辨別能力，但還比較粗淺，容易沖動，意氣用事，甚至走向極端。此外，他們在專業實踐過程中，與外界接觸得比較多，受到社會不良風氣不同程度的侵蝕，對教師的說教、家長的叮嚀生厭，特別是當自己犯了錯誤，受到教師批評時，內心不服氣，不去正確地認識錯誤，時常產生抵觸情緒和逆反心理。

3. 缺乏遠大理想。雖然素質教育的號角已經吹響，但素質教育的精神并未真正貫徹在教學實踐中，一部分學校還沒有走出應試教育的藩籬，仍把分數作為評價學生的重要依據，這種片面的教學模式，忽視了學生心理素質的培養和個性發展。同時，隨著改革的深入，科技的發展，對人才質量要求的提高，大批職工下崗、分流，出現了就業形勢嚴峻的局面。因此，許多中職生難免憂心忡忡，擔心走向社會難以找到工作，在市場競爭中難以立足，焦慮悲觀，不想讀書，以至產生輟學的念頭。

二、中職學生心理障礙矯正措施

1. 學校、家庭和社會三結合，形成教育合力。學校是“培養既有專業理論知識，又要掌握熟練的專業技能人才”的場所，職業學校的教育要以社會可持續發展和人的和諧發展為本，主動適應和服務于當地經濟發展。家庭是孩子成長的搖籃，也是教育孩子的基地，父母是孩子最貼心、最值得信賴的老師，所以家長要對孩子不避虛、不護短，實施正面教育，積極引導。社會要對職業教育有正確的認識，明確發展職業教育是時代的潮流，社會科學發展的需要，拋棄鄙薄職業教育的觀念。社會輿論要形成正確的導向，使全社會都關心職業教育，關心學生的心理健康，凈化社會環境，營造一個良好的教育氛圍。

2. 注重因勢利導，選取最佳的教育方式。建立行之有效的運行機制，保障學生心理健康發展。設立校級心理輔導室，由1～2名有特長的專職或兼職教師擔任輔導員；開設“悄悄話”信箱、“與您談心”廣播節目，心理教育課等；要求每個學生寫周記，由班主任檢查，及時了解學生的心理狀況和動向，回答學生的各種心理疑問；舉行“生活中怕別人議論怎么辦”、“自卑的壞處”等討論，逐漸形成心理健康教育的運行機制。

3. 抓住學生亮點，選擇適當的教育方法。教師要善于捕捉學生身上的“閃亮點”，一旦學生取得進步，或者為集體、為他人做了好事，教師就要及時給予肯定，鼓勵他們繼續努力。而學生犯了錯誤，情緒激動時，教師要善于運用“冷處理”。職業中學的教師面對的是十七八歲的孩子，每個學生的性格、愛好、家庭狀況等不相同，要區別對待，采取適宜的方法，一把鑰匙開一把鎖。如，有些學生性格內向，易害羞，自尊心太強，對他們犯錯時要采用個別談心的方式曉之以理，對癥下藥，才會收到預期的效果。

4. 持之以恒、抓反復。很多學生接受批評和承認錯誤較快，但改掉不良習氣卻不容易，往往出現反復犯錯的情況。對此，教師做思想工作時要有耐心，不能急于求成，要時刻注意與學生交流后的轉變情況，一次、兩次、甚至多次幫助學生改正錯誤，直到學生完全改正錯誤為止。

“十根指頭有長短”，幫助學生矯正心理障礙也不是一朝一夕之事，只要我們認真分析原因，采用適當的方法，及時培優補差，做到曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，一定會有大成效的。

編輯：馬德佳