淺析初中體育教學(xué)方法

石秀瓊

摘 要：體育能夠幫助學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)，塑造健康體格，對身體發(fā)育、身體機能具有重要的促進作用。隨著時代的發(fā)展，人們越來越重視體育鍛煉的作用，相應(yīng)的也對初中體育教學(xué)提出了新的要求。全面推進初中體育教育改革的進程，需針對初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀和問題進行改革，不斷推進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展工作的有效進行。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)開展；策略；方式方法

一、以“健康第一”為指導(dǎo)

我們知道：“身體是革命的本錢”“健康是最貴的財富”，說的都是健康對身體的重要性。特別是對于初中，此時正是他們身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是知識積累的關(guān)鍵時期，還是各種關(guān)系、矛盾錯綜復(fù)雜的階段，他們既要面臨各種科目知識的學(xué)習(xí)，又要處理好的師生關(guān)系，還要適應(yīng)中學(xué)里面的特殊環(huán)境，有一個良好的身體基礎(chǔ)對他們的發(fā)展具有重要的意義。健康是一輩子的事情，作為體育教師，我們要對學(xué)生負責(zé)，幫助他們樹立正確的健康理念，從內(nèi)心深處做到對體育的熱愛、對健康的重視，引導(dǎo)學(xué)生形成基本的鍛煉習(xí)慣，掌握鍛煉的基本技能，學(xué)會身體鍛煉的基本方法，讓他們在日常生活中也可以進行體育鍛煉，活動身體的各個部位，達到鍛煉、減壓的目的。

二、充分發(fā)揮學(xué)生自主性，使學(xué)生主動參與教學(xué)

《新課程標準》告訴我們，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用。因此，教學(xué)中我們要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動地參與教學(xué)。這就要求教師為學(xué)生設(shè)計教學(xué)，教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為本，突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，既要通過體育活動增強學(xué)生的身體素質(zhì)及運動技能，也要發(fā)展學(xué)生的智力，啟發(fā)和培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)動機，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂當(dāng)中來，成為學(xué)習(xí)的主人。例如在“跨欄跑”教學(xué)中，素質(zhì)好、彈跳能力強的學(xué)生是越跳越有勁，但一部分學(xué)生由于技術(shù)差、體質(zhì)弱和不感興趣，怕做得不好，被老師或同學(xué)笑話，總是躲在其他同學(xué)后面不肯練習(xí)。此時教師應(yīng)因人而異，制訂不同的量化辦法，對于跨欄跑技術(shù)掌握的好、能夠均速跨過5個最低欄的同學(xué)要提高欄架高度，并根據(jù)學(xué)生特點進一步改進和完善技術(shù)，提高運動成績；對技術(shù)差、沒有熟練掌握技術(shù)動作的學(xué)生可以適當(dāng)降低高度，并安排一些必要的輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)、轉(zhuǎn)移性練習(xí)和體能練習(xí)，并及時糾正他們技術(shù)動作，對于學(xué)生的進步，要加以肯定和鼓勵，這樣可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生們逐步找回學(xué)習(xí)的感覺。總之，只有正確認識學(xué)生，把握學(xué)生的共性特征和差異性，樹立正確的學(xué)生觀，立足實際，精心備課，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，教師在初中體育課堂教學(xué)中，首先要把課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生參與課堂的互動，樹立學(xué)生是教學(xué)活動的主體，使體育成為學(xué)生自覺的行動和未來生活中的一項重要內(nèi)容，這樣不僅有助于提高學(xué)生對體育運動知識（主要是體育運動技術(shù)動作）和體能訓(xùn)練的理解，也有助于學(xué)生對能力的掌握。

三、重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求學(xué)生嚴格服從教師的安排，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、基本要求和行動都被作了統(tǒng)一的規(guī)定， 這導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到了很大限制。新課改提出要 重視學(xué)生的主體地位，科學(xué)處理師生之間教與學(xué)的關(guān)系，一切教學(xué)活動都要 圍繞學(xué)生來進行，師生之間要建立和諧的人際關(guān)系，縮短彼此的距離，為學(xué)生營造一種輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。為更好發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，教師可以從以下幾方面入手：

1.當(dāng)好引導(dǎo)者的角色。在各種體育活動的練習(xí)過程中，教師要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動過程，調(diào)動他們的主動性和創(chuàng)造性。以初二蹲踞式跳遠考核的教學(xué)為 例，教師可以先講解考核辦法和進行一次示范演示，然后讓學(xué)生進行自測，并分組開展考核。整個過程全部由學(xué)生自己來完成，既完成了對學(xué)生跳遠能力的考核，又增長了學(xué)生裁判方面的知識，提高了學(xué)生的動手操作能力。

2.高度重視教態(tài)調(diào)整。教師的教態(tài)指的是教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的肢體語言和精神狀態(tài)，它的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)過程中，教師糟糕的面部表情能夠給學(xué)生帶來緊張、 焦慮， 甚至引起精神壓抑感，根本無法要求學(xué)生做到專心致志地開展學(xué)習(xí)活動。體育課大部分在操場進行，在這種開闊的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生容易受到周圍因素的影響，因此體育教師應(yīng)該以飽滿的精神狀態(tài) 、和藹可親的態(tài)度、極富活力的肢體語言為學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生積極地學(xué)習(xí)和掌握教師所教的各種動作。即便是一些有難度的動作，學(xué)生也會積極開動腦筋進行思考和研究，最終掌握這些動作。

3.勇于接受學(xué)生質(zhì)疑。體育教學(xué)由于其內(nèi)容具有開放性和生成性的特點， 教師在講授某項知識的時候，可能會碰到學(xué)生在進行課堂學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)對該知識有了一定了解的情況，導(dǎo)致 教師失去了先知先覺這個角色的優(yōu)勢。此時，教師要注意與學(xué)生進行互相學(xué)習(xí)、切磋、 啟發(fā)和激勵，把教學(xué)課堂變成師生平等互動的平臺。體育課要注意留給學(xué)生大部分的時間以進行自主練習(xí)和各種技術(shù)動作的探究，解放學(xué)生的思維，形成新的見解和建議。教師有時候會碰到學(xué)生對自己的指導(dǎo)提出疑問，這時需要教師放下架子， 敢于承認自己的不足之處，注意保護學(xué)生這種積極參與的熱情， 鼓勵學(xué)生大膽提問，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體地位。

參考文獻：

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