財稅教學中存在的問題和改進策略探析

陳海燕

[摘要]高校設置財稅專業教學的主要目的在于培養財稅專業型、實用型人才，然而縱觀當前我國高校財稅教學現狀不難發現，其中仍然存在諸多問題，如學生學習興趣缺乏、課堂教學效率不高、財稅畢業生專業基礎不扎實、實踐應用能力較弱等，制約著財稅專業教學整體的有效性，同時也不利于學生的發展，不滿足市場對財稅專業人才的需要。為此，有必要針對當前財稅教學現狀存在的問題進行深入剖析，并提出相應的改進策略，從而促進財稅專業教學更加高效。

[關鍵詞]財稅教學 問題 改進策略

在市場經濟高速發展背景下，市場及企業對財稅專業人才的需求越來越大，同時，對財稅人才的要求也隨之不斷提升。然而，當前大多數高校財稅教學改革雖已開展，但推進程度較為緩慢，改革成效尚不明顯，學科教學有效性不高問題仍然普遍存在，導致所培養的財稅畢業生對專業知識應用程度不高，難以適應企業的實際需要。為此，文章圍繞高校財稅專業教學展開研究，通過分析高校財稅專業教學現狀剖析其存在的主要問題，再針對問題提出相應的改進之策。

一、財稅教學現狀中存在的問題剖析

通過對財稅教學現狀進行研究可大致歸納出其在教學上普遍存在的幾個問題：

（一）教學理念滯后問題

受傳統應試教育理念影響，導致當前在不少高校從事財稅專業教學的教師的教學理念仍然存在傳統刻板、因循守舊階段，課堂教學上只重理論知識教學，而忽視對學生主動性與創造力的培養。在此觀念主導下，學生在學習上多為照本宣科、按部就班地進行反復的審核與計算，然而在處理實際問題上，卻未能有效調動這些理論知識并應用于解決實際問題，學習質量與水平較為低下。

（二）學科內容陳舊缺乏創新性

從當前財稅專業所用的教材上看，其包含的教學內容多為核算相關知識，缺少對學生綜合分析能力、獨立探究能力等培養的內容，在課程設置上也較為混亂，同時一些重要知識僅作為選修課存在，教材內容的滯后性、刻板性、不全面性導致學生掌握知識層次不高、完善性不夠。

（三）教學方法刻板缺乏實效

財稅教學通常可分為理論教學與實訓教學兩個部分。現階段，針對理論教學部分，多數教師所采用的教學方法仍為傳統“填鴨式”教學，主張機械地向學生灌輸知識要點，并要求學生按照教師所規定的步驟進行財稅核算。該方式下不僅學生掌握理論知識費力、不牢靠，而且也容易使其陷入“不求甚解”的知識“陷阱”之中。針對實訓教學部分，多數高校則采用校內財稅模擬進行實訓，該方法對學生核算能力培養固然有益，但對學生職業判斷能力培養卻缺乏實效性。

二、財稅專業教學的改進之策

（一）確立以生為本教學理念

財稅教學改革目標要求教師要及時轉變教學理念，從傳統以自身為主體、學生為知識傳輸對象的傳統理念，轉變為以學生為主體、教師為主導的生本理念，并建立起以學生為核心的教學思路。具體而言，則首先要求教師確立學生的課堂主體地位，并在實際教學中，想方設法激發學生學習積極性與興趣，改變以往學生對學科知識學習不感興趣、對學習缺乏目的性的茫然狀態，成功地將學習的重要性傳遞給學生，使其進一步明確學習目標，并產生出主動學習、積極學習的熱情與積極性。其次，在實際教學中，教師也應當積極轉變自身定位，將自己放置在課堂指導者與參與者的正確位置上，同時發揮教師的引導作用，帶領學生進行學習、思考、討論、探究等系列活動。

（二）調整教學內容。將理論與實踐教學并重

當前，財稅教學內容陳舊、滯后是不爭的事實。針對這一問題，應當從問題本身人手，及時調整教學內容，使其能夠跟上市場對人才需求的標準。在教學內容調整上，應當堅持以市場需求為導向，增設一些有助于促進學生就業，能幫助學生應對財稅工作實際需要的內容，同時適當減少理論知識教學，并注重實踐訓練，做到理論教學與實踐教學并重，使學生能夠成功地運用理論知識來解決實際問題，進而促其更快更好地適應和完成本職工作。

（三）注重學生職業道德與專業實踐能力的培養和鍛煉

“實踐出真知”是亙古不變的真理。無論是何種職業，也不論是哪一類人，其在參與職業過程中所要求具備的基本素質第一位無疑是良好的職業道德與專業能力。對于從事財稅類職業則更是如此。為此，在改進財稅教學方面，應當注重對學生職業道德與專業實踐能力的培養與鍛煉，使其更符合市場的要求。

三、結束語

綜上所述可以得知，現階段我國高校財稅教學普遍存在教師教學理念滯后、教學內容陳舊、教學方法有效性不足等問題，針對這些問題，應當及時通過更新教學理念、優化教學內容、重視實踐教學等策略加以改進，從而促進財稅教學趨于高質、高效方向發展。為此，作為財稅教育工作者的我們而言，應當正確認識問題，并及時反思與學習，體探究出切實可行的改進策略，來有效提升財稅教學質量和效率，從而推進財稅教育事業健康、持續的發展。