新時代高等教育教學中數字媒體技術的運用研究

蘇磊

摘 要：伴隨時代的發展進步，我國的教學環境出現了不同程度的變化。多元化教學資源應用、創新型教學改革已成為影響高校教育教學的重要因素。文章將探討時代數字媒體技術的重要性，研究時代數字媒體技術在高等教育教學中的應用，為高校的發展提供一些建議，促進高校教育的改革。

關鍵詞：數字媒體技術;高等教育教學;學習興趣

中圖分類號：G434?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-25

作者簡介：蘇 磊（1984—），女，陜西榆林人，工程師，碩士，研究方向：信息技術、計算機技術。

一、時代數字媒體技術的重要性

1.確保教學內容直觀化

數字媒體教學技術在高等教育中的運用，能夠改變傳統教學枯燥、單一的狀況，實現課程教學內容的豐富性以及多樣性[1]。在網絡時代的背景下，教師可以借助互聯網進行教學素材的搜集，而數字媒體技術的運用又能夠進一步確保學生直觀感受教學內容，確保其能夠在濃厚的教學環境中進行學習。

2.融合生活與教學

數字媒體教學技術的運用，能夠確保學生借助生活化的素材進行理論知識的學習，從而確保教學的生活化，促進教學質量的提升。在這一過程中，教師需要確保學生在熟悉的環境合理地運用知識，并由此鍛煉學生解決問題的能力，最終實現提升學生的綜合素質。

3.多樣化的學習方法

數字媒體技術的合理運用，能夠為學生的學習提供多種方法與渠道。教師能夠利用先進技術獲得教學資源，并借助資源的查找激發學生的學習興趣。事實上，數字媒體技術在高等教育中的運用能夠在最大限度上刺激學生的感官，并引導學生更好地學習相關內容。

二、時代數字媒體在高等教育教學中的應用

時代數字媒體在高等教育教學中的應用，有助于挖掘多元化的教學資源、研究新型的教學法。數字媒體技術和網絡教學有著較強的依賴關系，對提高高等教育教學質量有著重要意義。

1.提高學生的主觀能動性

基于各高校學生的年齡特征可以發現，大多數學生對外在事物的好奇心較強，故而教師可以借助數字媒體技術創建各種趣味性較強的教學情境，從而激發學生的好奇心。事實上，學生好奇心的激發能夠實現在課堂學習過程中積極思考，并成為課堂的主體，進一步提出自身的想法，實現學生自主探究能力的進一步提升[2]。為此，教師可以引導學生多思考，發揮其自身的主觀能動性。事實上，這一教學方法的運用能夠最大限度培養學生的自主探究能力，并且確保課堂教學內容的進一步豐富，保障學生能夠在寓教于樂的環境中學習，鍛煉自身的思考能力，確保學生能夠在教學中獲得長足的進步，科學地掌握基礎知識點，促進教學目標的順利完成。

2.突破傳統教學資源的應用

數字媒體技術的運用必須建立在傳統的教學資源運用上并且有所突破。教師應該結合課程的特點，在教學過程中除了通過展示PPT、課本等靜態資源，還可以采用手機App實時互動教學平臺、PC端在線網絡教學等資源平臺展示動態資源。通過此種方式提高學生的學習興趣，最大限度地實現課程資源的共享，是目前數字媒體技術在高等教育教學運用中的具體表現。除此之外，教師在進行課程講解的過程中，可以借助數字媒體技術對課程內容進行復述，從而促進教學質量以及效率的提升，實現學生的全面發展。

3.激發學生的學習興趣

數字媒體在高等教學中的有效運用，是通過分析教學資源基礎、教學團隊等技術條件，以及教學對象的學習能力。學生的學習能力某種程度上是取決于學生的學習興趣，為了進一步引發學生的學習興趣，確保教學效果的提升，教師在課程教學時可以在導入環節合理運用數字媒體技術。在這一過程中，教師可以借助數字媒體技術進行情境的創設，從而滿足學生的好奇心，帶動其學習興趣和積極性的提升。教師可以通過播放視頻的方式進行相關情境的創建，從而引發學生對相關知識點的掌握以及理解，確保課堂的多樣性和生動性，幫助學生進一步集中注意力。

綜上所述，為了進一步促進我國素質教育的開展，培養學生的綜合素養，我國高校加強了數字媒體技術的運用，并希望提升教學的質量。高等教育教學為數字多媒體技術的應用提供了更加廣闊的平臺，高校教學質量的提高與數字媒體技術的突破，兩者相輔相成、相互依賴，可以推進高等教育的進一步發展。

參考文獻：

[1]龍君君.時代數字媒體技術在高等教育教學中的應用[J].通訊世界，2016（13）：217.

[2]薛寺中.基于數字媒體技術的程序設計教學探討[J].時代教育（教育教學版），2015（Z1）：166-167.