對話教學在小學數學教學中的應用

摘 要：對于小學生來說，數學的教學方式選擇是非常重要的。小學生的自主學習意識往往較差，對很多事物的理解還過于 主觀，在學習的時候，往往是憑借著興趣以及好奇心來進行的。所以小學數學教師在展開課堂教學的時候應該對現階段小學生的好奇心進行精準掌握。對于低年級小學生來說，語言能力還相對較差，在對其展開教學的過程中可以對小學生語言表達能力進行提升，從而使學生的思維能力以及理解能力有所提升，對調節整體的課堂氛圍也會有很大幫助。

關鍵詞：對話教學;小學數學;應用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-10-11

作者簡介：付雙平（1993—），女，江西撫州人，二級教師，研究方向：小學數學教學。

一、關于對話教學方式的基本闡述

對話教學與傳統的教學方式存在一定的區別，顧名思義，對話教學更加強調教師與學生之間的溝通，這是非常關鍵的，想要使課堂教學取得理想的教育效果，就應該與學生之間建立起共同語言，對學生的興趣愛好有一定的了解。同時，對話教學與傳統的教學方式最大的區別在于當學生遇到難題的時候，對話教學是由教師對學生進行循序漸進的思維引導，長時間對學生進行這種思維引導訓練可以有效地提升學生對數學學習的興趣以及信心，當學生掌握一種思維方式之后，對解答同類型的其他習題也會有非常大的幫助。此外，對話教學不僅僅可以培養學生的邏輯思維能力，對學生更加清楚地發現自身的長處以及短處也是有很大幫助的。教師在今后的教學過程中，應該學會合理利用教學方式，這樣才能夠達到更加理想的教育教學效果。在對話教學的方式下，學生也會產生一定的自信，會在這種教育方式當中獲得成就感，這會使他們的學習心態有一個良好的轉變。

二、對話教學在小學數學教學中的應用

從現階段對話教學在我國小學生當中應用的實際情況來看，其教學效果還是較為理想的，小學生最容易接受的教育方式就是對等教育，而傳統的教學方式往往是教師處在主體位置，采用一種高高在上的姿態來進行教學，這種教學方式往往不會起到理想的效果，會與學生之間產生疏遠的感覺。尤其是對數學科目來說，想要使學生獲得較為理想的成績，就一定要與學生進行有效的溝通，使學生建立起學習的信心，這是非常關鍵的。有些時候，教師在課堂上所講解的內容并不是絕對正確的，當教師與學生進行交流溝通的時候就會及時發現錯誤，這對學生也有一定的啟發作用。學生在課堂學習的過程中，應該是處于主體位置的，對教師所講解的內容可以提出質疑，并且表達出自己的想法，只有在不斷的闡述以及切磋的過程中才能夠實現不斷進步，無論是對學生還是教師來說都是非常有必要的。現階段，時代在不斷發展，教育事業也在不斷面臨新的考驗，只有適應時代的需求，才能夠保證整體教育教學的質量。教師還應該不斷地進行自我反省，對自己的教學方式以及教學理念進行審查，從而保證與時代的發展基調相符合。

三、對話教學未來的發展方向

對于小學數學教師來說，在展開對話教學的時候，教師應該經常對學生進行語言上的鼓勵，這對學生今后的學習是非常有幫助的。當教師單獨對一名學生進行提問、對話以及解答的時候，這名學生就會產生一定的自豪感，同時，也使教師和學生之間的關系變得更近了。對話教學并不是一種單一的教學方式，它可以與其他的教學方式進行組合運用。例如，教師在課上講解完相關學習內容的時候，可以利用課下的時間與學生進行單獨的溝通，從而在第一時間了解學生對課堂上所講知識點的理解程度，從而促進學生學習的積極性。教師還要對學生起到啟迪的作用，不能禁錮學生的思維，應該培養學生多角度的思維方式，在數學解題的過程中，應該培養學生敢于嘗試新解題思路的能力，在練習的過程中經常會涉及多種解題方式，教師要重點培養學生獨立解題的能力，這對學生未來的學習以及發展都是非常有幫助的。

四、結語

隨著時代的不斷發展，我國教育事業的教育理念也在不斷進行轉變，對于小學數學教學來說，采用對話教學的模式不僅僅是對學生成績的有效提升，更是對學生的尊重，在課堂上更加拉近了教師與學生之間的距離，從而起到了更加理想的教育教學效果。

參考文獻：

[1]朱德艷.對話教學在小學數學教學中的應用[J].考試周刊，2018（62）：88.

[2]陳麗群.對話教學在小學數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2015（6）.