基于小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中的德育教育分析

徐沛行

摘 要：小學(xué)是學(xué)生開始接受系統(tǒng)教育的階段，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生就像一張白紙一樣，需要教師來幫助他們樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀和人生觀，同時(shí)也是接受德育教育的最好時(shí)期。德育的教學(xué)伴隨著學(xué)生的一生，正所謂千里之行始于足下，所以從學(xué)生步入學(xué)校的時(shí)刻就開始進(jìn)行德育教學(xué)，才能達(dá)到最佳的效果。本文就小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中的德育教育進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)管理;德育教育

學(xué)校不僅僅是教學(xué)生知識(shí)的地方，也是培養(yǎng)學(xué)生成才的地方。德育教學(xué)作為素質(zhì)教育中重要的部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)健全的人格，也能給他們樹立一個(gè)正確的人生觀價(jià)值觀。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡偏小、活潑愛動(dòng)、自控能力較差，在班級(jí)管理中我們不能采取強(qiáng)硬的措施要多利用德育教育，以此來促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

一、在小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中進(jìn)行德育教育的必要性

在一個(gè)班級(jí)中需要所有學(xué)生齊心協(xié)力，一起努力，這樣才能建立一個(gè)好的班集體。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前沒有接受系統(tǒng)的管理與教育，因此在聚到一起后可以會(huì)顯得有些散漫，在加上小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在班級(jí)管理上可以會(huì)有一定的困難，這時(shí)道德素質(zhì)教育就顯得格外的重要。

二、小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中的德育教育分析

（一）用“愛”對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生往往沒有接受過正規(guī)的學(xué)校生活，剛剛接觸這些對(duì)他們或多或少會(huì)有點(diǎn)困難。這時(shí)在他們遇到困難時(shí)，我們要用愛去幫助他們教導(dǎo)他們，使他們養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如當(dāng)他們面對(duì)沒有削好的鉛筆時(shí)，我們可以走到他們身邊幫助削好鉛筆，并教他們?cè)撛趺窗雁U筆削好;當(dāng)他們和班級(jí)其他學(xué)生打架或爭(zhēng)吵時(shí)我們不要去大聲喝止，應(yīng)該過去問清楚原由并教導(dǎo)他們都是同學(xué)不應(yīng)該吵鬧;當(dāng)放學(xué)回家，看到有學(xué)生闖紅燈時(shí)，要教導(dǎo)他們“紅燈停，綠燈行，黃燈等”的交通規(guī)則等一系列的事情，這樣可以培養(yǎng)他們待人接物的友好品質(zhì)，也能促進(jìn)他們與同學(xué)之間的關(guān)系。

（二）通過在班級(jí)中講故事來進(jìn)行德育教育。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)故事非常的熱愛，教師可以尋找一些有意義的故事講給學(xué)生聽，讓講故事的同時(shí)進(jìn)行德育教育。例如教師可以將雷鋒的故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒的無私奉獻(xiàn)，全心全意為人民服務(wù)的精神;教師也可以講《愚公移山》的故事給學(xué)生聽，這個(gè)故事主要講的是愚公不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持不懈，挖山不止，最終感動(dòng)天帝而將山挪走的故事，這個(gè)故事可以告訴學(xué)生不管做什么事都要堅(jiān)持不懈，不懼困難，只有只有才能夠成功;教師也可以講“西游記”的故事給學(xué)生聽，西游記主要講的是唐僧帶著三個(gè)徒弟即孫悟空，豬八戒，沙僧和一匹白龍馬經(jīng)過九九八十一難，最終取得真經(jīng)的故事，這個(gè)故事可以告訴學(xué)生不管做什么都要腳踏實(shí)地，學(xué)習(xí)唐僧的堅(jiān)持，不懼艱苦，學(xué)習(xí)孫悟空的勇敢，面對(duì)各種各樣的妖怪時(shí)都能挺身而出。

教師也可以講一些身邊的發(fā)生的事情來教導(dǎo)學(xué)生，例如很多人亂丟垃圾，這時(shí)就要告訴學(xué)生垃圾會(huì)污染環(huán)境，會(huì)危害大氣層，告訴學(xué)生一定愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們生存的家園;又如最近有人在亂砍濫伐，這時(shí)要告訴學(xué)生樹木是我們賴以生存的家園，如果沒有了樹木森林，我們就會(huì)慢慢消失，告訴學(xué)生在他們長(zhǎng)大后一定要保護(hù)森林，保護(hù)我們生存的這個(gè)環(huán)境。通過故事可以讓學(xué)生投入其中，在故事中他們學(xué)的的東西也會(huì)比在課本中學(xué)到的更多，也能更好的進(jìn)行德育教育。

（三）多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)生在很多方面可能會(huì)有攀比的心理，這時(shí)教師要注意思想的引導(dǎo)，告訴他們只要自己進(jìn)步就可以了，不要去與其他人進(jìn)行攀比。教師也要對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生說讓他們繼續(xù)努力，對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也要給與鼓勵(lì)。例如在班級(jí)中可以設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，只要是進(jìn)步的學(xué)生都有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是獎(jiǎng)勵(lì)小本子，也可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)他們不斷進(jìn)步，達(dá)到德育教育的目標(biāo)。

（四）多與家長(zhǎng)溝通，建立良好的師生關(guān)系橋梁。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)或多或少會(huì)受到家長(zhǎng)的影響，教師通過與家長(zhǎng)的溝通也能了解學(xué)生的情況，同時(shí)也可以了解自己教學(xué)過程中的不足之處。例如看到平時(shí)一個(gè)活潑好動(dòng)的學(xué)生突然間變得情緒低落，這時(shí)教師要做好觀察能力，可以去找學(xué)生聊天同時(shí)也可以與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，找到原因，讓這個(gè)學(xué)生重新回到原來的面貌。通過學(xué)校老師的教導(dǎo)與家長(zhǎng)的監(jiān)督，能夠把德育教育達(dá)到一個(gè)更好的效果。

德育教育是為了讓學(xué)生有一個(gè)好的道德情感基礎(chǔ)，做一個(gè)有血有肉的人，在班級(jí)管理中加入德育可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)好好相處，也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)在集體中生活，培養(yǎng)他們的情感，通過與其他同學(xué)之間的接觸，可以讓他們學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而建立一個(gè)好的道德基礎(chǔ)，也能夠使德育達(dá)到最大的效果。

從古至今，道德教育都排在教育的最前沿。德育教育不僅是道德的教育，還應(yīng)該是情感的教育，低年級(jí)學(xué)生對(duì)情感方面的接觸很少，更多的是需要教師來教導(dǎo)他們?nèi)绾稳郏绾稳グl(fā)展自己，如何才能夠建立一個(gè)正確的人生觀價(jià)值觀，怎么樣才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)國家有用的人。

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