小學音樂識譜創新教學方法分析與解讀

張貝妮

摘 要：隨著經濟的發展和社會的進步，教育受到了廣泛的關注。在整個教育體系中小學音樂占有一定的地位，同時發揮著至關重要的作用。隨著課程改革的深入，對學生具有較高的要求。相對而言，傳統教學方法不能滿足學生發展實際需求。因此，教師應對教學方法進行創新。在小學教學中，小學音樂識譜是重要環節，對其教學方法應積極創新，進而促進教學質量的提升，最終促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學音樂；音樂識譜；創新教學；具體分析

在小學音樂識譜教學中，能夠培養學生音樂學習的興趣，同時還能提高學生的音樂素養。在實際教學中，受一些因素的影響，進而導致音樂識譜教學效率較低，不能將音樂識譜教學作用充分發揮。本文將針對小學音樂識譜創新教學方法進行針對性分析。

一、小學音樂識譜教學效率較低的原因分析

受傳統觀念影響，一些小學音樂老師還在沿用著傳統的教學方式，沒有更新教學觀念。在音樂教學中，主要將簡單音樂技巧進行傳授，并沒有將審美教學融入教學之中。這樣的方式與課改對音樂教學的要求相背離。雖然一些老師認知到音樂識譜教學的作用，但受專業素質的約束，導致音樂識譜教學的效率不高。由于以上這些原因，最終導致小學音樂識譜教學沒有得到良好的發展。

二、音樂識譜教學對老師的要求

1.具有一定的專業技能以及教學能力

要想在真正意義上促進小學音樂識譜教學水平的提高，作為教育者應注重自身專業技能以及教學能力的提高。在對教學內容進行設計的過程中，應對學生情況進行全方位掌握，進而才能對教學環節進行針對性設計。這樣的方式能夠確保在學生接受能力范圍內，對教學手段進行創新。另外，針對音樂技巧進行講解過程中，應將識譜教學融入其中，促使學生的感性審美以及理性認知能夠得到全面提升。

2.能夠積極創新教學方法

對于識譜教學而言，其教學內容具有枯燥性。學生在實際學習中，會出現一定的排斥情緒。在小學音樂教學中識譜教學是重要環節，如果學生對識譜教學沒有興趣，就會對音樂素養的提升產生影響。因此，教師應對教學方法進行積極創新。例如，采用游戲的方式將識譜教學以及實踐活動相結合。這樣的方式不僅能夠調動學生的學習熱情，還能順利達成教學目標。相對而言，將教學方法進行創新，并不局限在傳統方法上的創新，同時也標志著一種新型教學方法，這對現代教學體系的完善發揮著至關重要的作用。

三、小學音樂識譜創新教學方法的具體措施

1.在充分感受音樂的基礎上，自然進行識譜訓練

眾所周知，音樂是審美教育，需要調動學生的感受表現力，任何時候我們的音樂課都不能進行機械的灌輸型學習。識譜教學前，教師應采用多種形式充分聆聽歌曲，在學生反復熟悉音樂的基礎上再進行識譜教學。如，在教學五年級歌曲《牧場上的家》一課時，我請學生先劃拍子聆聽歌曲，又請學生加入身體律動感受音樂，在孩子們已充分熟悉的基礎上，順其自然就帶入了識譜教學，實踐表明，孩子們很喜歡這樣水到渠成、順其自然的識譜教學。

2.制作教學課件，進而強化識譜訓練

對于小學生而言，其心理以及生理處于發育階段，同時音樂感知能力較弱。因此，老師在教學課件制作過程中，應對學生進行基礎強化訓練。課件制作過程中，應與學生心理特點相結合，同時依據學生的實際情況，制作出高效率的課件。在一定程度上講，只有制作出合適的課件，才能對學生的識譜能力進行強化，才能為學生的音樂學習奠定基礎。如在教學二年級歌曲《小雞的一家》時，這首歌曲擁有較強的節奏感，但旋律較為固定。因此，老師可以利用旋律固定這個優勢，將固定的旋律進行截取，讓學生進行反復欣賞，最終掌握旋律，降低了識譜教學的難度，還可以將聽唱法運用于其中，調動學生的聽覺。教師可以讓學生用肢體模仿小雞一家的動作，這樣不僅為課堂注入了活力，同時還促進了教學質量的提升。

3.運用模仿教學，幫助進行識譜教學

學生對于音樂的創造力體現在學習基礎上，進而創造出屬于自己的特色。要想真正創造出具有特色音樂作品，可以以模仿為主要出發點。小學生具有較強的模仿性，老師可以利用學生這一特性進行模仿教學。這樣的方式能夠讓學生在模仿中積累一定的經驗，最終達到識譜教學目標，還能為音樂學習奠定基礎。如，在教學五年級《巴塘連北京》一課時，這首歌屬于藏族民歌，具有一定的地方特色。因此，學唱前可以先學習模仿藏族舞蹈動作，而后，老師可以將旋律打亂并在黑板上呈現出來。讓學生通過自身的感覺，對旋律進行排列，進而對排列好的旋律進行演唱。這樣的方式不僅能調動學生學習識譜教學的熱情，還能培養學生的創造能力，促進學生的全面發展。

總而言之，在新的形勢下，對小學音樂識譜教學提出了一定的要求。學生不僅應識讀曲譜，還要對樂譜進行應用。因此，老師應更新自身的思想觀念，同時積極創新樂譜教學方法，進而促進學生音樂素養的提升。這樣不僅能夠促進學生的全方位發展，同時還能為學生音樂學習奠定基礎，進而推動學生品格的健全。

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編輯 李博寧