小學語文高效朗讀訓練策略

梁欣

摘 要：朗讀是重要的閱讀基本功，課堂上學生瑯瑯的讀書聲是校園里一道亮麗的風景線。新課程教育理念下的小學語文朗讀教學應該細讀課程標準，明確標準相關朗讀要求；在此基礎上著重指導和評價學生朗誦，合理處理好朗讀中重音、停頓、語速、語調和語氣各要素之間的關系；最后要立足課堂教學，建立科學有效的朗讀教學策略，以此不斷提高學生的朗讀水平，提升學生的人文素養。

關鍵詞：小學語文；高效朗讀；朗讀技巧；朗讀訓練

英國有位文學家說過：“書寫的藝術，哪怕在文法上修飾得再好，在表達語調時卻是無能為力的。”可見，朗讀的重要性。如果能把好的文學作品作為語言的橋梁，利用標準的普通話表達出來，繪聲繪色地傳達給聽眾，就能達到如聞其聲、如見其人、如臨其境的境界。朗讀作為激發“書聲瑯瑯”的策源力，是語文課堂教學核心要素之一。它既是語文教學要關注的一個達成目標，又是全面實現語文教學目標的一種有效手段。可以說朗誦教學的成效，直接影響到教師閱讀教學的效率；學生朗讀水平也直接反映出學生語文綜合素養的高低。故此，加強小學語文課堂朗讀教學訓練，明確朗讀教學要領，實施高效朗讀教學策略，應是每一位小學教師都應為之努力的方向之一。

一、教師要以身示教，做好示范朗讀

成功的范讀能收到直觀、生動、形象、感人的效果，可以幫助學生正音，明確詞義和了解詞的感情色彩，以激發學習語文的興趣。朗讀訓練是師生的雙邊活動，教師的示范朗讀，可以融情于聲、聲情并茂地感染學生，創設富有感染力的語感氛圍，從而提高學生的朗讀水平。教師還可以根據教材的情況，結合學生的實際，在讀時給學生提示、暗示，引起學生的注意，強化他們的記憶，幫助學生揣摩教師是怎樣讀的，感情又是怎樣變化的，讓學生更深刻地理解課文的內容，引起學生的共鳴。

二、創設情境，激發學生的朗讀興趣

人在不同的情境里會產生不同的心情。由于小學生生活閱歷淺，再加上和作者所寫的內容時空差距較大，朗讀時很難體會出作者當時的心情。在科學現代化的今天，教師可借用多媒體課件、音樂、圖片、語言來表達創設適當的情境。情境的創設非常重要，它不但有利于拓寬學生的視野、幫助學生想象，同時更有利于促使學生去感受課文中的情和境，能更深刻地、創造性地理解課文。從而激發了學生地朗讀興趣，深厚的興趣會激發起無窮的潛能。例如《草原》一課，為了使學生深入體會中心，有身臨其境的感覺，老師讓學生聽配樂朗讀，在優美的音樂中，在腦海重現課文敘述的優美意境，使學生沉醉于祖國江山分妖嬈的美感之中，使學生更能體會到作者當時的思想感情。

三、朗讀形式要靈活多樣

小學生的心理特點決定他們對朗讀缺乏持久性和穩定性。在教學中，教師要變換多種朗讀方式，點燃學生的朗讀興趣，激發情感，促進學生的朗讀訓練。如齊讀。齊讀在低年級或需要渲染氣氛，激發情緒，推動情感達到高潮時用。自由讀。給學生時間、自由，讓他們心情體驗、表現，語調、語速、感情可以反復讀體會，不受集體約束。再如有感染力的分角色朗讀。分角色朗讀不但能集中學生注意力，還能在活躍的氣氛中潛移默化地讓學生更深刻地理解課文內容。朗讀的方法、經驗還有很多很多。總之，任何形式的朗讀都要在具體的語言環境中去選擇，恰當地應用，學生才能讀有所獲。不可牽強使用。

四、朗讀的目的要明確恰當

教師在備課過程中，不但要考慮不同年級的學生不同的朗讀要求，而且應該認真地設計好每一節課的朗讀形式和要求，也就是為什么要讀，讀后要達到什么目的，什么時候進行理解性朗讀，什么時候進行表演性朗讀，教師一定要根據教學目標、課文特點、學生實際等因素，做細致而科學的階段性安排。一般來說，初讀課文時，主要目的是讓學生通過朗讀，了解主要內容，朗讀的基本要求是：正確流利。分段講讀時，朗讀的目的是幫助學生理解課文內容，體會思想感情，積累語言，培養語感，并傳達出每部分的課文表現的情境和感情。在學習完全篇課文后，朗讀的主要目的使學生對課文能有一個更高層次的整體與部分相結合的把握，要求學生能通過朗讀體會并表現出作者感情的變化過程。

五、激勵進步，樹立誦讀正氣

除有效指導、教授方法促進學生朗讀發展之外，及時有效的評價也是提高學生朗讀水平的重要舉措之一。不同于方法和技巧指導，學生出聲朗讀后的教師反饋——有效的評價，既可以讓學生知曉其優點和不足，也可以讓其更好地融入課堂教學之中，營建課堂氣氛，增添課堂活力。因此，在學生每一次朗讀之后，教師都應給予學生相應的評價，評價言語應以鼓勵為主，充分肯定學生的表現，同時對其不足之處加以指點，教授方法，促進其改進提升，這樣不僅可以維護學生的讀書熱情，激發學生的朗讀興趣，還可以提高學生的朗讀水平。

六、總結

語文學科要充分利用自身的優勢，激發學生的學習，堅持讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。長此下去，我們的一堂堂朗讀訓練課，應是目標清楚而富有層次、訓練目的明確而富有成效，訓練過程簡潔而又具有風格，這也就是我們語文教師需要追求的高效率的朗讀訓練。

參考文獻

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