白板在小學語文低年級教學中的巧妙應用

王聰

摘 要：隨著我國科技水平不斷提高，傳統的教學方式已經被逐漸淘汰，利用現代化科技為國家培養人才已經成為一種趨勢。所以老師在教學中應充分利用新的教學模式帶動學生學習的興致。在小學語文低年級教學中，將白板應用到課堂上，激發學生對語文的學習興趣，促進學生提高語文成績。

關鍵詞：白板；低年級；語文教學；應用

白板的作用在于其可以將語文知識進行投影，將黑板和計算機有效的結合到一起，即體現了傳統黑板的作用，又可以將語文知識通過屏幕呈現出來，同時還節省了教學時間，提高課堂效率。那么如何將白板在小學語文低年級課堂中充分利用起來呢？本文就此問題展開了一系列探討。

一、利用白板識字教學，激發學生學習興趣

傳統的小學語文識字教學是一門枯燥無味的課程，老師對學生只能進行強制性教學，學生也是機械性記憶，對課上的生字死記硬背，長期沒有學習氣氛的學習環境會讓學生心生厭倦，出現反感語文、抵觸學習的心態。隨著白板的出現，老師將技術化教學帶進課堂，引發學生好奇心，產生學習的興趣。在使用白板時，老師可以將其與電腦進行連接，然后將事先設計好的課程內容展現出來，利用漢字特點，設計一些有趣的動態圖或口訣等，提高學生學習興趣，方便學生記憶。讓學生在學習過程中是一種享受心理，而不是煎熬。同時，老師還可以讓學生對白板進行一些簡單操作，制造良好的學習氣氛，讓學生記憶更加深刻，增加吸收率。

二、根據古詩意境設置白板效果，讓學生身臨其境

語文課程中的很多文章都有一定的意境，想要學生更好的理解文章主旨以及作者表達的思想感情，就要將白板應用到教學當中。例如在講解《小池》這首詩時，老師可以將整首詩的意境都利用白板表現出來：一道細流緩緩從泉眼流出，池畔的綠樹在斜陽的照射下使其樹影投到水中，荷葉剛從水面漏出一個尖尖的小角，一只蜻蜓已經落在它的頭上。將這樣的情景現實化，不僅為學生呈現出優美的景色，提高學生學習興趣，同時也加強了學生對整首詩的理解，體會其表達的意境。在播放過程中，老師尋找適當的時機穿插一些解說，更能增加學生對文章的理解能力，不單愛上文章意境上的美，也體會到了語文的博大精深，愛上語文這門課程。

三、利用白板增加理解能力

小學語文的課本知識很多都是抽象化，小學階段的學生受年齡限制，其想象能力較差，依靠老師單方面講解形容無法使其真正了解文章所講。電子白板可將課本內容更加直觀化的呈現出來，調動學生感官能力，從多方面感受文章所寫，將課本容簡單化，讓學生輕松的理解文章大意。比如《司馬光砸缸》一文中，低年級的想象力有限，想象不到司馬光是怎樣將剛砸破、水流出，救出同伴的。如果將白板利用到這篇文章中，老師可以根據文章內容制作一個動態視頻，將同伴的呼救聲以及缸被砸碎的場景都展示出來，形象生動的畫面就會給學生留下深刻的印象，使學生想象力受限的問題有效解決。

四、運用白板對知識重點進行標記，深刻學生記憶

電子白板在使用過程中還有一個特性：隨時進行圈點標注。在語文教學中，老師可以針對重點內容進行標注，標注部分能夠讓學生進行重點記憶，牢固掌握。培養學生在聽課時自主對知識點進行圈畫，培養學生閱讀習慣。要想實現這種教學方式，老師在課前應該做好準備工作，將教學內容輸入計算機。在上課時，老師針對白板內容進行提問，讓學生走上講臺圈畫重點。這樣，在提高了學生的學習興趣的同時，還提高了語文教學的操作性，讓學生增加自主學習動力。

五、利用白板，增加學生寫作動力

處于小學階段的低年級同學剛剛接觸寫作，其生活閱歷較少，知識面有限，在寫作時沒有頭緒，無從下筆。在老師布置寫作的作業時，只會焦頭爛額。針對此種情況，老師可以充分利用白板的表現形式，定期給同學們播放關于大自然之情、父母之情、同學之情、師生之情等的剪輯視頻。讓學生在寫作時，能有一定的寫作思路。同時，老師還可以將學生寫出的優秀作文利用白板展示，讓大家就此作文各抒己見，提出優點和缺點，實現師生互動。電子白板可以使所有學生都能參與文章的修改中去，讓學生跟作文零距離接觸，消除對寫作的恐懼，增加學生寫作的動力。

六、結束語

綜上所述，電子白板在小學語文教學中起到相當重要的作用，電子白板已經形成一種新的教學方式。將其與傳統的教學方式進行比對，更能突出它的巨大教學優勢。對老師而言：老師可以根據課文內容將所需知識提前準備好，輸進電腦，在上課時就能節省大量時間，提高課堂效率。對學生而言：電子白板可以有效激發學生的學習興趣，讓學生積極融進課堂，創造輕松的學習氛圍；其次，它還可以讓學生更加直觀的了解課本知識，增強學生理解能力，深化學生記憶能力。因此，將白板巧妙的應用到小學低年級語文教學中，為學生更好的學習語文打下基礎。

參考文獻

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