基于微信平臺的中職班主任工作優化與創新

陳婷婷

摘 要：學校是學生學習和活動的主要場所，學校的氛圍直接影響著學生的學習和生活。而班級是學校的基本單位，班級的教學水平決定了整個學校的教學水平。班主任是班級的領導者和管理者，班主任的管理水平對于整個班級的發展來說都有十分重要的影響。目前，不少中職班主任在班級管理工作中往往感到力不從心，學生往往比較叛逆，難以管教。隨著社會不斷的發展和科學技術的不斷進步，微信平臺確實能夠幫助中職院校的班主任更加便捷地管理班級，減輕班主任的負擔。因此，本文主要討論了傳統班主任工作的困難和現狀，提出了在新時期中職班主任如何基于微信平臺提高班級管理水平，探索與時俱進的管理方法，并結合全班實際情況，促進學生學習質量的提高。

關鍵詞：微信平臺 中職教育 班主任 工作優化

中圖分類號：G715.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）12（c）-0209-02

在新時期，教育正在實施改革，全面實施素質教育。當前的教育理念是以人為本，有必要認識到學生在整個教學中的主體地位。學生是社會進步和發展的新生力量。在教育管理中，班主任應充分發揮其領導作用，真正關心學生，了解學生的學習，生活，身心健康和人格行為。班主任應該有一定的人文關懷，及時與代課教師溝通，提高教師的積極性。制定與自己班級相符的管理方法，為學生營造和諧的課堂氛圍，營造良好的成長環境。讓學生在掌握扎實的基礎文化知識的同時培養良好的思維品質。隨著互聯網的普及，越來越多的學生開始使用手機。對于中職院校的學生來說，他們普遍都到了可以使用手機的年紀。基于中職院校學生的特點，班主任可以通過微信平臺對學生進行一個全面的管理，包括利用微信平臺小程序的簽到功能實時了解到學生是否在校，利用問卷星可以快速的進行網上小測試，并且便捷的統計出學生測試的結果，通過建立微信群實時和學生進行無縫溝通，做到溝通和教育不僅限于課堂之上，在課下也可以自由言論。由于網絡溝通具有極大的娛樂性，也十分受到學生的歡迎，有利于和學生打成一片。所以，很有必要基于微信平臺對中職班主任的工作進行優化和創新。

1 班主任班級管理工作概述

班級管理是一個動態的活動過程，是根據教師或者班主任的要求，使用某種方法引導全班學生計劃、組織、控制和協調課堂上的各種資源和活動，以實現教育目標的組織活動過程。課堂管理是一種有計劃、有步驟、有目的的社交活動。這項活動的根本目的是實現教學目標，促進學生全面成長、全面發展。班級管理的對象是班級中的各種管理資源。主要目標是所有學生，班級管理主要是對學生的管理。班級管理的現狀直接關系到學生的學習、生活和教學質量。班級管理反映了師生之間的雙重溝通，這是師生之間的一種互動。班級管理的內容主要包括班級組織建設，班級活動管理，班級教學管理和班級系統管理等主要內容。

2 傳統的中職班主任管理模式面臨的困境

2.1 管理理論有待加強

作為班級管理的領導者，班主任必須在科學和個性化的管理理念的指導下執行各種任務。在管理實踐中，吸取教訓，形成了獨特有效的管理理論。促使班級各項工作有條不紊的進行。這種管理要求班主任具有與時俱進的精神，能夠跟上教育發展的步伐。但是，從我國中職班主任的理論角度來看，班級管理工作也是一種不變的手段，管理水平也不高。不少的中職班主任平時很少能夠有時間來提升自我的理論水平，微信平臺可以隨時隨地方便老師進行理論知識的學習，國內有不少關于班主任管理理論知識分享的公眾號，班主任可以在閑暇時或者利用零碎的時間安排自己的學習和閱讀，以更好地提升自己理論水平，對教育和管理學生是非常有幫助的。

2.2 心理健康水平有待加強

班主任的心理健康水平是思想素質的重要組成部分，對教學和管理活動有重要影響。近年來，一些教師失去了道德。對教師職業造成了很多負面影響，也表明教師的心理健康需要加強。中職教師，尤其是班主任，每天都需要承受巨大的工作和生活壓力。如果出現心理健康問題，就會給班級管理帶來了很大障礙。微信平臺里面的小程序有許多有趣的小游戲，適合班主任和學生之間緊密的聯系和交流，防松平時緊張的神經。

2.3 管理方法尚需改善

新課程改革和素質教育的實施要求教師在教學方法和管理方法上實現創新。隨著學生作為班級的主體越來越突出，一些班主任意識到這個問題，可以從學生的角度來看班級管理問題。將學生融入課堂管理，實現學生自我管理。但是，大多數中職教師都受到應試教育的影響。工作重點放在成績和分數方面?？茖W管理意識薄弱，管理方法相對落后，導致班主任管理中的師生矛盾突出，影響了班級管理的實現和教學質量的提高。

3 班主任基于微信平臺提高班級管理水平的方法

教學強調按照自己的能力教學，管理也要切實可行，針對不同的因素應運用不同的方法從各個方面進行探索和研究，確保管理的有效性和合理性，從而實現班級管理的目的。

3.1 管理模式適時更新

傳統的管理模式有著明確的時代印記，就像教師在教學中的威嚴感一樣，給學生一種認真和權威感。在班級管理中，班主任必須努力創新，放棄過去的管理模式，在新的時代開展管理工作。班主任必須嚴格要求自己，樹立榜樣，用自己的好風格來促進學生良好的行為習慣的發展。新時代的教育理念是促進素質教育。作為班主任，他們必須認真學習新的教育理念和新課程標準，不斷更新管理理念，與師生溝通，使班級管理順利進行。舉個例子，學校每當放節假日的時候，多會對返校人數進行一個精準的統計。在傳統的班主任管理模式中，一般都是班主任委托班長代表進行班級人數的統計，這種管理模式不僅增加了班長的負擔，還存在統計數據不準確和真實的情況。有時候班長會情大于法，對平時和自己關系比較好的同學開特權，這種不良風氣很容易影響班級的安定團結。但是，現在有一種新型的統計返校人數的模式，那就是借助于微信小程序，發起一個返校人數統計的小任務，這種程序只能對學校周圍一公里范圍內的學生進行點到，并且不允許轉發和他人代點操作。這種模式借助網絡在很大程度上解決了上述人工統計存在的問題，最大程度上減輕了班主任的工作量，大幅度提升了效率，又付出了極小的代價和成本?？梢哉f，互聯網，微信平臺的出現和興起，確實改變了傳統的班級管理模式，并且未來會更好，超出人們的想象。

3.2 管理切合人本理念

新課程標準指出，在教學中應強調學生的主體地位。中學生的智力發展逐漸成熟，具有獨立的思想和個性，希望得到尊重和認可。在班級管理中，班主任應該真正了解學生的學習特點和心理特點，真正關心和支持學生。有必要了解學生的愛好，尊重學生自己的思想，鼓勵和支持學生不影響學習的興趣。在這個階段，中職學生的情緒易波動和敏感。正確引導學生的積極態度，有利于培養師生關系，有利于學生身心的健康發展。對于中職院校學生的管理，必須給予他們的特點，他們相比于初中生、小學生，具有一定的思維能力，而相對于成人，又顯得幼稚。在對他們進行教育的時候，必須抓住他們的心理特點，做到因材施教。對待比較叛逆的群體，倡導以人為本的班級管理理念，切不可用威嚴和權利限制和約束他們。微信平臺提供了一個很好的途徑，微信的簡潔性不僅體現在溝通中，還體現在娛樂方面。微信平臺里面小程序就可以進行簡單的游戲。這種游戲不同于網絡游戲對學生的成癮性，它比較簡潔，適合學生和成人，并且能夠營造一種氛圍，短時間拉進老師和同學之間的距離。這種游戲具有益智性，能夠作為班主任和學生另外一種溝通的橋梁。當學生內心認同班主任的時候，有時候語言上溝通難以解決的問題就通過微信小程序得到了解決。

3.3 管理細化落實到位

學生的學習能力和行為習慣存在個體差異。適當贊美優等學和鼓勵目前處于落后的學生。與學生多進行溝通，幫助學生建立自信，激發學生的學習興趣。在班級管理中，不能由于過分強調人性化而放松嚴格的管理。班主任的嚴格要求是促進學生學會自律的有效途徑。在管理方面，班主任要保證教師的教學任務的完成，督促教師優化教學方法，確保教學目標的有效實現。除了做好學生和老師的工作外，班主任還應及時與學生家長溝通，充分了解學生的情況。以往，班主任了解學生的實際情況，或者與家長溝通有一定的難度，傳統的方式是通過電話或者家訪的形式。這種形式極大的占據了教師或班主任的時間，并且效果不佳，很多時候家長都是在忙或者電話多次都沒接，并且很難完全把每一位學生家長的實際情況了解清楚。然而，微信平臺的出現為班主任和家長之間的良性溝通搭建了一個非常好的平臺，班主任可以通過加家長的微信和家長做到隨時隨地很便捷地溝通。一方面，家長可以及時了解孩子的學習情況和在學校的表現，不必每次都是問孩子自己，這樣直接和老師溝通獲取的信息是最為真實的；另一方面，班主任可以及時地了解到家長的訴求，便于更好地管理學生。一般情況，班主任都會給每一位家長建立一個班級的微信群，有作業或者家長會的信息可以及時地與家長反饋，很大程度上提高了班級管理的效率。

4 結語

班主任在中職教育中發揮著關鍵作用。為了提升班主任工作管理水平，除了在管理工作中要貫徹人文理念，實現管理精細化，落實管理制度，及時批判學生的錯誤和不良習慣。此外，借助微信平臺創新和完善中職班主任管理工作也是一個不錯的選擇。在批判教育中注重批評方式，以促進學生心理健康發展。因此，在班級管理過程中，中等職業學校的教育工作者應更全面、更細致地理解微信平臺，對其所涵蓋的所有功能進行熟練掌握，最大限度地發揮其作用，有利于班級管理，從而提高班級管理水平。只有提高工作管理水平，班主任才能為學生提供良好的學習環境，實現真正的教學目標。

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