動手動腦，合作參與

華激文

摘要：基于生物學核心素養的“減數分裂”教學案例，教師通過多媒體動畫與直觀教具“軟磁鐵染色體貼圖”輔助教學，通過引導學生對減數分裂過程中“染色體行為變化”的觀察，采用“動畫與貼圖相結合”， 即：“觀察動畫→看圖分析→思考討論→合作貼圖→比較分析→歸納總結”的教學模式實施教學，促成學生知識的遷移，提升與發展生物學核心素養.

關鍵詞：核心素養；動手動腦；合作參與

一、教材內容及學情分析

減數分裂是必修二的重點內容.本節以精子形成過程為例學習減數分裂過程，由此學習減數分裂的基本概念.這是基于學生學習了細胞的增殖和分化、遺傳學兩大遺傳定律等內容的基礎上進行的，是理解孟德爾兩大遺傳規律的細胞學基礎.本節課的內容既是對有絲分裂知識的延伸和擴展，也是學習遺傳學知識的基礎，另外選修模塊涉及的避孕原理和方法、人工受精、試管嬰兒等生殖技術都是以減數分裂和受精作用為基礎知識.因此有著承前啟后的作用.

高中生雖已具備一定的觀察認知能力，邏輯思維、空間想象、分析判斷的能力都比較強，但減數分裂過程相對抽象，有一定的難度，因此教師要盡量化微觀抽象為直觀具體，采用多種教學方法激起學生的學習欲望，幫助學生弄清染色體減半的原因，理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合.

二、課程理念與設計思路

基于生物學核心素養的“減數分裂”教學案例，以高中生物課程標準的“提高科學素養；面向全體學生；倡導探究性學習；注重與現實生活的聯系”的課程理念來設計教與學的過程.根據學生的認知水平，以學生為主體，教師為主導，借助學生“最近發展區”——對有絲分裂的回憶，展開對特殊的有絲分裂“減數分裂”內容的學習.由于細胞分裂是微觀的，學生看不見，摸不著，因而教師通過多媒體動畫與直觀教具“軟磁鐵染色體貼圖”輔助教學，通過引導學生對減數分裂過程中“染色體行為變化”的觀察，采用“動畫與貼圖相結合”，即：“觀察動畫→看圖分析→思考討論→合作貼圖→比較分析→歸納總結”的教學模式實施教學，促成學生知識的遷移，提升與發展生物學核心素養，使學生對減數分裂的重點、難點知識能更好地理解和掌握，培養學生微觀想象、理性思維的能力.

三、教學目標及重難點

1.知識目標

（1）說出減數分裂的概念；

（2）概述精子的形成過程；說明同源染色體，聯會，四分體的概念；

（3）解釋減數分裂的實質，說明減數分裂的意義.

2.能力目標

（1）區別有絲分裂和減數分裂的圖像，明確減數分裂是生殖細胞形成過程中的一種特殊的有絲分裂；學生具有比較、分析圖像并認識事物本質的思維能力.

（2）理解和掌握減數分裂的基本概念、過程和特點；通過對減數分裂過程中染色體和DNA變化規律的認識，學生具有觀察、分析、綜合等方面的思維能力.

（3）通過對精子形成過程的分析討論，學生初步學會識圖并具有解決問題的能力.

3.情感目標

通過減數分裂過程中染色體和DNA變化規律的認識，學生明確減數分裂與后面即將要學習的受精作用，是維持親、子代之間體細胞染色體數目一致，保證物種穩定的重要條件，從而加深對事物自身變化規律性的認識，初步樹立對立統一和發展變化的觀點

4.教學重、難點

重點：減數分裂的概念、過程，以及染色體的行為特征和數目變化.

難點：精子形成過程、同源染色體、四分體的概念；染色體、DNA、染色單體行為變化規律以及同源染色體移向兩極的隨機性.

四、多媒體及教具準備

PPT、動畫、“精子形成過程中染色體行為變化”的軟磁鐵貼圖.

五、教學流程及組織形式

依據新課改“自主、合作、探究”的精神，采用小組組合作的形式進行教學，流程如圖1：

六、教學過程（第1課時）

利用圖片與動畫，從生活出發，激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性.

溫故而知新，培養學生從生活中發現問題及有意注意的能力.

看圖分析：介紹同源染色體、四分體、姐妹染色單體等概念

PPT逐圖展示同源染色體、姐妹染色單體、四分體等圖像，指導學生帶著問題，對核心概念進行辨析學習.根據圖片，學生理解同源染色體、姐妹染色單體、四分體等基本概念，理解交叉互換在遺傳學上的重要意義

通過看圖分析與討論，培養學生自主學習、分析綜合、整理信息的能力.

教師依次展示減數分裂各時期圖片.注：圖片重點展示同源染色體分離，非同源染色體自由組合.

設問：減數分裂過程中，染色體復制了幾次？分裂了幾次？最終一個精原細胞形成了幾個精子？減數第一次分裂前期初級精母細胞中染色體最顯著的變化是什么？圖中有幾個四分體？減Ⅰ中期和后期染色體發生了怎樣的行為變化？

學生觀察、思考討論減數分裂各時期染色體的行為變化，染色體數量和DNA含量的變化.

根據學生觀察討論的情況，以及剛才貼圖中出現的問題，引導學生歸納總結，用規范的語言表達減數分裂全過程及特點.

學生在教師的引導下，回歸理性的思考，梳理強化所學知識，把減數分裂知識理論化，并用科學、規范的語言闡述減數分裂全過程及特點.

培養學生語言表達能力，使學生能夠遷移應用所學知識.讓學生學會觀察比較，為后面學習遺傳變異打下基礎

七、教學反思

本節內容雖然抽象，由于注重與生活的聯系，應用圖片、動畫、磁性貼圖，化微觀抽象為直觀具體，創設了形象生動的教學氛圍，激發了學生的學習興趣和學習動機，通過教學目標設疑，學習內容逐步深入，教學的每一環節指向全體學生，因而學生“樂學、好學”，主動參與到學習活動中，整個教學過程圍繞減數分裂的特點展開，課堂形式活潑多樣，通過層層設問，引導學生分析染色體的行為特征和數目變化規律，展示非同源染色體組合的隨機性；通過小組合作貼圖排序，突出本節課的重點，突破難點，為生物的遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學基礎.最后通過對比、分析、歸納，讓學生應用知識解決實際問題，在不斷糾錯的貼圖活動中，體驗成功的愉悅.整堂課學生動手動腦，合作參與，體現了以學生為主體的新課程理念.

由于學生在非智力因素方面有著個體差異，因此，在貼圖排序環節，教師要針對不同情況對不同層次的學生進行相應點撥解惑.由于一節課時間有限，第一課時學習內容不宜過多，盡量簡化減數分裂，著重處理精子形成過程，挖掘出減數分裂的實質在于減數第一次分裂后期同源染色體的分離.對于卵細胞的形成過程，有絲分裂和減數分裂圖形的辨析，以及受精作用的內容建議在第二課時才能展開學習.在學生的最近發展區中展開平等、和諧的學習過程，培養學生觀察、比較和總結的能力，凸顯理性思維，提升學生的生物學核心素養.endprint