基于核心素養培養的課堂深度學習研究

朱永華

摘 要：實現核心素養教學是當前初中數學教學的重要內容之一，為此，在初中數學課堂上，教師要注重對學生核心素養的教育，結合當前初中數學教學存在的不足進行分析，研究基于核心素養培養下的初中數學高效課堂的建立。

關鍵詞：核心素養；初中數學；深度學習

關于初中數學的核心素養教學能夠充分展現出學生的數學知識技能水平、學習態度以及數學思維水平，為此加強學生的核心素養教學非常重要，初中數學教學應當重視核心素養教學在數學課堂中的開展。

一、核心素養下初中數學教學存在的不足

1.缺乏對教學目標的整體把握

在核心素養培養目標下，當前初中數學教學存在一些不足，首先，缺乏對教學目標的整體把握，許多教師對于初中數學教學過程中所承載的數學知識、數學能力以及情感目標把握都不夠準確，導致無法充分發揮教學目標在教學中的指導作用。比如，許多教師過于重視對學生知識能力的培養，忽略了對學生數學情感的培養。

2.存在重形式輕內容的現象

在初中數學教學課堂上，存在著重形式輕內容的教學現象，使得許多教學活動都偏離了教學目標，導致師生之間的交流重心偏離，無法有效提高學生的數學學習效果。

3.缺乏對數學核心知識的挖掘

初中數學教師在教學過程中缺乏對數學核心知識的挖掘，導致學生無法從散點化的學習轉向核心化的學習，導致學生對于數學知識的理解流于表面，缺乏深入的研究，無法充分挖掘數學的教學價值。

4.缺乏對學生數學知識架構建立的指導

在初中數學課堂上，教師缺乏對學生數學知識架構建立的指導，導致學生無法在已學知識和新知識之間進行有效切換，不利于提高學生對于數學知識的應用能力。

5.缺乏針對性的教學評價

目前初中數學的教學評價方式以及內容都過于單一和隨意，導致教學評價的作用不大，無法發揮教學評價的鼓勵作用，導致學生的學習積極性不高，無法構建高效的數學課堂。

二、基于核心素養培養的初中數學課堂深度學習的教學策略

1.加強對初中數學內容整體性的把握

核心素養培養要求下，提高初中數學教學效率首先就要加強對教學內容整體性的把握，初中數學教學內容所概括的內容非常多，比如涉及代數、幾何、概率等方面的知識點，而且對學生的邏輯思維要求比較高。為此，在開展初中數學教學時，教師要加強對所有知識點之間邏輯關系的把握，理清各個知識點之間的關系，然后再引導學生完善數學知識結構。比如在開展函數教學時，教師就要全面掌握好一次函數、二次函數以及反比例函數知識點的把握，加強對對學生開展各個函數的概念、之間關系的教學，引導學生構建完善的函數知識架構。在引導學生把握學習重點時，教師可以通過提問問題的方式提高學生對于數學知識的思考，比如在學習完函數和方程式后，教師可提出這樣的問題：一次函數和一元一次方程之間存在的差異。當學生在分析回答這個問題時，就會加深自己對于一次函數以及一元一次方程的理解，提高自己的數學水平。

2.優化當前的教學設計

核心素養培養背景下，提高學生的數學水平，加強優化當前的初中數學教學設計非常重要，教師要結合教學內容來設計教學重點，結合不同的知識取向來對當前的教學設計進行優化。比如，從文化取向上，教師可以通過挖掘生活中常見的數學例子來進行數學知識點的說明，提高學生對于數學的學習興趣。比如在進行勾股定理講解時，教師則可以借助古代的“結繩記事”故事來開展導入教學，提高學生對于勾股定理的理解。

3.加強對探究式教學方式的運用

為了更好地構建高效的初中數學課堂，加強學生的全面發展，加強探究式教學方式在初中數學中的運用非常重要。首先，教師可以進行問題情境的創設，將教學內容和情境相結合，讓學生在情境感受中學習數學知識，例如教師可以創設實際生活中的情景，加強數學知識和實際生活之間的結合，不斷提高學生對于數學知識的運用能力。其次，在進行數學教學設計要進行有梯度的設計，所開展的探究式教學活動的難度、復雜程度都要從小到大，層層深入，逐漸提高學生對于數學知識的把握水平。最后，要加強數學教學和信息技術的結合，加強信息技術在探究式教學中的運用，比如教師可以借助多媒體技術來播放教學課件，讓學生更加直觀地認識到幾何圖形的變化，提高學生對于數學知識的理解水平。

4.加強對應用式教學方式的運用

提高學生對于數學知識的運用是當前數學核心素養的要求之一，為此，初中數學教師要注重對應用式教學方式的運用，加強對數學能力的培養。首先，教師要注重提高學生的數學知識應用意識，在課堂上不僅要注重對學生數學知識的講解，更要通過問題的設計提問來提高學生對于數學知識的應用能力。其次，教師要加強對數學實驗的設計，數學實驗是初中數學的重要教學手段之一，通過實驗教學，讓學生更加直接地認識到數學知識點，提高學生的理解和記憶能力，比如在進行三角形內心、外心以及重心學習時，可以通過折疊三角形來進行學習，提高學生對于三角形知識點的認知。

總的來說，要提高初中數學的核心素養教學，全面提高學生的綜合素質，教師就要充分認識到學生的主體地位，結合學生的實際情況制訂更具針對性的教學策略，從而提高教學質量。

參考文獻：

[1]張海艷.提升初中學生數學核心素養的策略探討[J].中學生數理化（教與學），2018（9）：78.

[2]李萍.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究[J].考試周刊，2018（84）：81.