淺析提升中學(xué)班級(jí)德育管理水平的有效策略

安宗仁

摘 要：目前學(xué)校教育中，中學(xué)生的德育仍然存在著很多問(wèn)題，提升班級(jí)德育的有效性，首先從思想上要重視德育管理工作，二要重視目標(biāo)管理，三是內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新，四是德育要優(yōu)化管理途徑。

關(guān)鍵詞：德育；班級(jí)管理；策略

二十一世紀(jì)把人的發(fā)展放在首位，尤其把德育史無(wú)前例地提到了重要位置。但是目前學(xué)校教育中，中學(xué)生的德育仍然存在著很多問(wèn)題，尤其是城鎮(zhèn)環(huán)境中學(xué)習(xí)的中學(xué)生，因其特殊的地域特征，抓好德育更為重要。在當(dāng)前德育管理改革的關(guān)鍵時(shí)期，我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從學(xué)生個(gè)體發(fā)展出發(fā)，結(jié)合社會(huì)和家庭，對(duì)德育的管理要全方位升級(jí)，明確德育的目標(biāo)，對(duì)德育的內(nèi)容要進(jìn)行創(chuàng)新研究，優(yōu)化管理策略，形成良好的教育格局。

一、從思想上重視德育管理工作

古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教化之所本者在學(xué)校，說(shuō)明人們從很早起就認(rèn)識(shí)到學(xué)校在治理天下中所發(fā)揮的重要作用。學(xué)校是教書(shū)之地，也是育人之所。德育管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是要保證學(xué)校教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。教育質(zhì)量高低衡量的標(biāo)準(zhǔn)只有兩點(diǎn)，一是品德，二是智慧。就兩者來(lái)講，品德應(yīng)該在首位。因?yàn)槠返虏攀且粋€(gè)人的靈魂，只有高品質(zhì)的人才才能高效地發(fā)揮自己的聰明才智并造福社會(huì)。相反，一個(gè)素質(zhì)低下、道德敗壞的人，即使具備超人的才能，也有可能危害社會(huì)。當(dāng)然，只有品德沒(méi)有才能，也不可能對(duì)社會(huì)做出有益的貢獻(xiàn)，因此，學(xué)校教育就是要做到品德和智慧的統(tǒng)一，立足于德育為先，培養(yǎng)高智商的對(duì)社會(huì)有用的人才。

德育在學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位，學(xué)校德育的得失也從一個(gè)方面反映出學(xué)校的教育水平，只有堅(jiān)持以德來(lái)育人的原則，才能促進(jìn)學(xué)校教育的長(zhǎng)足發(fā)展。因此，在學(xué)校教育中要認(rèn)識(shí)到德育的重要性，堅(jiān)持把德育作為教育的第一要?jiǎng)?wù)來(lái)對(duì)待，必須適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)加大德育的教育力度，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)施好德育。

二、班級(jí)德育要重視目標(biāo)管理

德育管理的目標(biāo)就是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中時(shí)刻意識(shí)到的班級(jí)德育管理的目標(biāo)及相關(guān)任務(wù)。這個(gè)目標(biāo)即為學(xué)校德育管理的靈魂。德育因其地位的重要性，必須讓學(xué)生意識(shí)到德育的目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)德育中規(guī)范性和相應(yīng)的準(zhǔn)則。

一般來(lái)說(shuō)，這個(gè)德育目標(biāo)必須具體并且層次清晰，讓學(xué)生可見(jiàn)可操作。第一個(gè)層次，應(yīng)該是最基本的社會(huì)公德，它可視為學(xué)生道德上的底線，這是必須具備的。第二個(gè)是第一層次的發(fā)展，這個(gè)層次里面規(guī)定了德育的基本內(nèi)容，即要達(dá)到的較高目標(biāo)，包括集體主義思想、愛(ài)國(guó)思想等方面的內(nèi)容。第三個(gè)層次是最高層次，這一層次也不一定要求每個(gè)學(xué)生都能完成，它是建立在馬克思主義的基礎(chǔ)之上，是人生追求的最高層次。總之，這三個(gè)層次的目標(biāo)它是一個(gè)相互聯(lián)系又依次遞進(jìn)的過(guò)程。作為班級(jí)德育管理，就是要把這些大目標(biāo)分解為短期可實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，制定這個(gè)目標(biāo)時(shí)要依據(jù)學(xué)生的心理特征，必須可操作，不能高大空。學(xué)校在完成這個(gè)德育目標(biāo)時(shí)，班級(jí)管理應(yīng)該追求讓學(xué)生從小事做起，在學(xué)校、社會(huì)、家庭、個(gè)人各個(gè)層面上都能觸及到，滲透在每天的生活中，這樣的德育管理才切實(shí)有效。

三、班級(jí)德育管理內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新

進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，中國(guó)的社會(huì)呈現(xiàn)出多樣態(tài)勢(shì)，在這樣的新形勢(shì)下，班級(jí)德育管理必須要緊跟時(shí)代的步伐。學(xué)生的道德問(wèn)題與心理問(wèn)題同時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，班級(jí)管理者在進(jìn)行德育的同時(shí)必須把二者結(jié)合起來(lái)，解決學(xué)生的心理問(wèn)題就是解決學(xué)生的思想問(wèn)題、道德問(wèn)題。德育必須與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用創(chuàng)新手段，方可取得成效。在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)，重視德育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，從而有效提升他們的心理承受能力。

學(xué)校教育必須把知識(shí)教育和德育教育緊密結(jié)合一起，在教育教學(xué)中，學(xué)生的心理健康和思想健康同等重要，通過(guò)德育讓學(xué)生形成一種健康的心理，從而促進(jìn)他們形成健全的人格，以成為新時(shí)期社會(huì)需要的有用人才。

四、班級(jí)德育要優(yōu)化管理途徑

班級(jí)德育管理是和知識(shí)教育同步進(jìn)行的，可借助傳統(tǒng)的教育手段再輔以先進(jìn)的教學(xué)理念，這樣一定會(huì)取得好的效果。目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要途徑是政治思想課程，它主要是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)提升他們的認(rèn)識(shí)能力，從而提升他們的思想素質(zhì)。在當(dāng)前形勢(shì)下，每個(gè)獨(dú)立的班集體通過(guò)思想政治課程的教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的德育素質(zhì)還必須嘗試新的途徑，以期取得良好的效果。

1.適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，政治老師必須要更新教學(xué)理念

教育教學(xué)中政治老師具有新的教學(xué)理念，學(xué)生的接受效果才好良好，隨著新課程改革的深入，老師也要與時(shí)俱進(jìn)，改變、更新自己的教學(xué)方式，從而使學(xué)生的能力得到提升。政治思想課身兼兩種作用，在教學(xué)方式的選擇上更要體現(xiàn)出先進(jìn)的教學(xué)理念，這樣方能達(dá)到教育化人的目的。

2.政治思想課中滲透人文教育的內(nèi)涵

思想政治課的特殊性決定在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成道德觀、世界觀的同時(shí)，需要滲透人文精神的內(nèi)容。因?yàn)槿宋闹髁x是人生中一個(gè)重要的社會(huì)構(gòu)成要素，它的內(nèi)涵是多方面的，比如學(xué)生團(tuán)體協(xié)作、獨(dú)立人格的養(yǎng)成、探索精神的培養(yǎng)等。總之，隨著教育的發(fā)展，德育中加入人文思想的教育，利用多元交融的方式是未來(lái)德育的方向。

3.德育課要重視社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查

老師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)參觀法制教育的實(shí)例，能夠產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的教育，社會(huì)活動(dòng)能提升學(xué)生的感知能力，達(dá)到育化的目的。