抓好班級文化建設，提升班級管理水平

司倩

摘 要：班集體是學生賴以生存的基礎，是校園文化建設的重要組成部分之一。隨著素質教育理念的深入實施，學生不僅要夯實基本功，不斷提高成績，還要有良好的班級文化作支撐，以培養學生的健全人格。初中生正處于成長的關鍵時期，他們的世界觀、人生觀和價值觀還沒有養成，班級文化建設和潛移默化的熏陶，是促進學生健康成長的關鍵，也是提高班級管理水平的必要措施。對班級文化建設加以探究，并結合實際提出如何完善班級文化建設，為構建有凝聚力的班集體作貢獻。

關鍵詞：班級；文化建設；管理水平

一個優秀的班集體是學生健康成長的搖籃，不僅能夠輔助教學，還能夠提升班級管理的水平，塑造學生的健全人格。近年來，素質教育理念深入實施，使人們在關注學生學習情況的同時，對班級文化建設也提出了更高的要求。有凝聚力和向心力的班集體有助于構建和諧的師生關系，營造寬松愉悅的學習氛圍，并為班級管理水平的提高服務。作為初中教師，更應該發揮自己的主導作用，明確班級文化建設的重要性，通過文化的育人功能來培養學生正確的“三觀”，提高他們的道德修養。A

一、班級文化建設的概述

文化建設與課程教學是促進學生發展的兩種不同的形式，課程教學注重對學生知識素養的提高，以教書為根本。而班級文化建設則偏向實踐，通過多彩而又豐富的班級活動來體現班級意

志，塑造集體榮譽感。具體而言，班級文化建設主要是以學生為主體、班級為單位來開展的一類文化活動，包括環境文化、精神文化等內容，通過班級規范的制定約束班級學生的行為，并促進學生精神世界的成長。另外，班級文化建設的方式多樣，不局限于一種，且存在于生活的方方面面，起到教化和育人的重要作用。

二、當前班級文化建設存在的不足

（一）缺乏理論支持

理論的支持是班級文化建設能夠蓬勃發展的前提和基礎，但是目前部分學校還沒有結合實際情況制定健全的理論體系。教師為了搞好班級文化建設只能隨機應變，按照以往的經驗實施建設，不利于班級文化作用的發揮。

（二）沒有體現學生的主體地位

班集體是由每一名學生構成的，學生是班級文化建設的主體。然而一些班主任教師思想老舊，忽視了學生在文化建設中的重要作用，在班級管理過程中也沒有聽取學生的意見，他們只能被動地接受指令。長此下去，班級文化建設成為教師一個人的事情，師生之間無法積極配合，與文化建設的目的背道而馳。

（三）教師對班級文化建設理解不到位，學校也缺乏必要指導

班級文化建設是一個班集體的靈魂所在，也是推動學生發展和塑造健全人格的核心。然而由于應試教學思想的制約，一些教師對班級文化建設認識不清楚，認為成績是最主要的。某些學校也沒有對教師進行這方面內容的培訓，導致教師無暇顧及班級文化素養，更沒有時間去閱讀書籍和學習。

三、抓好班級文化建設，提升班級管理水平

（一）制定班級制度，組建領導班子

健全的制度體系是搞好班級文化建設、提高班級管理水平的重要一環。對此，教師要結合班級成員的狀況規范班級行為準則，要求學生時刻按規矩辦事，注意自己的言談舉止。與此同時，教師要組建學生自己的領導班子，發揮學生的主體地位，讓他們在班級文化建設和管理中起到帶頭作用。

（二）強化班級環境建設

環境建設是文化建設的重中之重，學生長期生活在教室，優美整潔的環境對于他們更好地學習起到促進作用。所以，要做好班級環境建設，保證教室的整潔和干凈，物品擺放要整齊，也可以讓學生發揮想象對班級環境營造作貢獻。例如，某初中班主任教師讓班級學生對教室墻面進行設計，同學們自主創新設計板報、編寫班級標語、設計學習角等，讓學生的集體榮譽感得到了提升，班級的環境也變得更加優美。

（三）豐富活動形式，引領健康發展

除了重視班級的制度建設，各色各樣的班級活動同樣是班級文化的重要組成部分。因此，在日常教學中，教師可以及時設計各種特色活動，豐富學生學習生活，陶冶學生情操。如每日早晨的經典誦讀活動、午間的好書推薦活動、新聞三分鐘、美文共享活動等。同時，要培養班級凝聚力，加強班級精神文明建設。班主任可以通過鼓勵學生積極主動參與運動會、藝術節、各類比賽、公開課等活動給予學生健康向上的情感熏陶，增強學生集體榮譽感，促進了學生的全面發展。

班級文化建設是一個長期的、漫長的過程，它需要發揮每一個參與者的獨特作用，也給予每一名成員愛和幫助。只有重視班級文化建設、堅持文化育人、發揮學生主體、聯動家校合作，才能讓美麗校園處處充滿歡聲笑語，才能讓孩子的成長處處充滿陽光。

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