如何在初中階段培養學生語文自學能力應用探討

胡建勛

摘 要：自主學習能力對一個學生來說是非常重要的，這意味著學生有機會思考和創造，了解自己的弱點和優勢，從而控制自己的學習進度，在自己薄弱的方面以及想學的東西上更好地分配時間。然而自學對每個年齡段的學生來說都非常困難，因為學生自學必須要有自覺性與目標性。自主學習的過程應該包括設定目標和制訂實現這些目標的計劃，通過這個過程，讓學生成為一個成功的學習者。

關鍵詞：自主學習能力；初中語文；培養

俗話說得好，授人以魚不如授人以漁，現如今，學生的自主學習能力越來越被看重，而培養學生的語文自學能力需要教育工作者重視。培養學生的自主學習能力對學生是終身有益的，主動學習的好處有很多，包括提高批判性思維技能、增加新信息的保留和傳遞、增強學習動力、提高人際交往技能和提高課堂效率。而初中階段是培養學生語文自學能力的最佳時機，教師要引導學生學會自主學習。通過一系列的廣泛教學策略，讓學生在課堂上作為積極的參與者融入老師的教學氛圍中。語文是人類文化的重要組成部分，是學生全面發展的基礎，學好語文對學習其他學科有很大的幫助，培養語文的自主學習能力是至關重要的，下面我們淺談幾點培養學生語文自主學習能力的方法。

一、讓學生學會預習

預習是在學習之前進行自學而達到更好的學習效果的方法，是學生進行獨立學習的嘗試，能培養學生進行自主學習的習慣。初中的課程壓力相比小學來說是重了很多，學生在上課時很可能無法吸收老師講的內容，“凡事預則立，不預則廢”，做任何事情都要有準備工作，學語文也是如此，所以在上課前要做好預習工作，上語文課之前，讓學生可以在課下先閱讀一遍課文，這樣學生能更好地跟上教師講課的腳步，提升學習效果。預習是學習中不可忽視的重要一環，預習為學生在課堂上節省了很多不必要的時間，提高了學習效率，而學生預習也要有計劃地進行：（1）閱讀下節課要進行學習的課文內容，了解課文大致要講的主題、人物關系等。（2）把不明白的地方進行標記，在課堂上可以向教師提出疑問。（3）結合輔助材料讀懂自己不明白的地方。（4）學生進行對課文的思考，提出自己的看法。（5）做好筆記，筆記有利于學生對課文的理解，能更好地記憶課文。如果學生做好了預習工作，對于學習的幫助是非常大的，老師講課也事半功倍了。

二、采用合作探究模式，讓學生自主學習

讓學生自主學習與以往的傳統教學模式是迥然不同的，比起傳統教學模式的僵硬灌鴨式教學，自主學習讓學生的思維更加活躍，更具有積極性與主動性，極大提高了課堂的效率。《基礎教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎教育時指出學生死記硬背、機械學習的現狀，倡導學生學會自主學習的方式。教師可以采取讓學生分組進行合作探究的方式讓學生自主學習，讓他們接觸材料，參與課堂并互相協作。教師可以根據學生的不同水平分成若干個小組，保持各個小組水平大致相當，課堂上可以進行學習競賽，答對問題的加分，鼓勵學生融入課堂中來，提升學生自主學習的積極性。學生遇到難題時，教師不要馬上給出答案，應當鼓勵學生自己思考探索，引導學生自己解決問題，要明白，課堂不是教師一個人的獨角戲，創造一個活躍的課堂非常重要。

三、鼓勵學生提出質疑，培養自主學習興趣

教師要主動打破傳統教學模式，注重培養學生的創新思維，讓學生學會提出質疑，學會變通。教導學生學會質疑，有自己的看法與思考，不一味相信書本有利于提高他們的閱讀質量。有質疑，才能有創新，學會質疑對學生的自主學習能力是非常重要的，它培養了學生的發散思維、創新思維以及學習興趣，讓學生從不同的角度去思考問題。教師在課堂上要多鼓勵學生提出質疑，說出自己的觀點看法，學習從本質上來說就是發現問題、提出問題、探究問題、解決問題的一個過程，教師在教學時，不要只提供現有的知識內容，而要在課文內容的基礎上，激發學生進行自我探索的欲望，從而完成自主學習。亞里士多德曾經說過：“思維是從疑惑以及驚奇開始的。”從這句話可以看出質疑的重要性，沒有疑問就沒有思考。所以，在課堂上，教師要引導學生提出質疑，在課文內容的基礎上，抓住文章中心提出疑問，讓學生進行思考，促進學生思維能力的開發。

教師要著眼于學生的發展，強調以學生為中心，力求讓每個學生自覺主動學習。為了讓學生主動學習，為了讓他們在學習中變得更加獨立，對自己學習負起責任，教師要培養他們的自學能力，主動建構自身知識結構，并培養學生的創新精神和創造能力，達到解決實際問題的目的。

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