談初中物理教學的有效性策略

張美春

摘 要：作為物理教師應當積極轉變教學理念，在教學方法上勤于探索，大膽創新，不斷提高物理課堂的教學效率。內容就如何提高初中物理課堂教學的有效性提幾點建議，希望能給教師些許幫助。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；有效性策略

為了貫徹新課改的要求，初中物理老師要運用創新的教學方法提高教學的有效性，從而促使學生整體提高物理知識水平以及物理素養。

一、優化教材內容

“教材只不過是例子。教師要學會用教材教，而不是教教材。”作為物理老師要學會正確處理教材與教學的關系，對教材仔細透徹地進行研究，吃透教材，從而創造性、發揮性地使用教材，讓內容活起來，讓課堂活起來，讓學生的思維活起來。只有這樣，才能調動學生學習物理的積極性，產生自主學習的意識與動力，讓整個學習的過程變得具有創造性。

在新課標指導下編寫的教材與舊版教材相比在難度上降低了不少，重視培養學生的綜合能力及物理思維能力，要求教師不僅要深刻理解課標理念，更要了解學生的心理特點與興趣所需，這樣才能真正發揮教為教學的功能與作用。在教學中，我們可以在講到某個知識點的時候加上歷史的名人趣聞軼事，并盡可能與生活聯系，會取得更好的教學效果。

二、創設良好的教學情境

在教學過程中創設合理的教學情境，不僅可以有效將老師的情感轉化為教學動力，而且還能使課堂教學內容變得生動。比如，在人教版八年級上冊物理“聲音的產生與傳播”中，如果老師在喇叭上放上一張紙，并在紙上放一些米，然后再播放音樂。通過實驗，我們可以看到米在喇叭的震動下不斷跳起，然后讓學生進行觀察和觸摸并寫出自己的感受。再比如，教學“流體壓強與流速的關系”時，老師可以先給學生列舉生活中常見到的現象，比如汽車在行駛的過程中，兩邊的樹葉會隨著一起晃動；再或者下雨時刮風的話，雨會隨著風一起飄落的現象。通過這些與生活實際相聯系的現象可以有效引導學生對其進行思考和關注，這種方式不僅可以有效鍛煉學生的動手動腦能力，還能充分激發學生的學習興趣，讓學生在觀察中學習，在快樂中學習。

三、營造和諧的課堂氛圍

學生處于良好的學習氛圍中會對學習更有熱情，因為在良好的學習環境中具有良好的“心理安全”和“心理自由”，可以促進學生創造能力的發揮，進而提高課堂教學的有效性。教師可以從以下幾個方面著手營造輕松和諧的課堂氛圍：首先建立和諧、民主、平等的師生互動關系，教師在教學時應從學生的角度考慮問題。其次落實以生為本的理念，教師要肯定學生的付出，教學活動中摒棄教師的權威論，讓學生具有良好的質疑精神，使學生能辯證地看待課本知識。最后組織好課堂教學，讓物理課堂的趣味性得到極大提升，使得學生能在生活中學習到物理，并能使用物理知識解釋生活中的現象。

四、培養學生的自主學習能力

在物理教學中要充分激發學生的自主學習能力，讓學生在學習的過程中能夠主動發現問題并對問題進行解決。比如：在八年級上冊“物態變化”學習中，老師可以先教學生怎樣使用溫度計，然后再充分了解溫度計的原理和特征以及溫度計的各種類型；還可以讓學生自行查閱資料了解溫度計的相關概念后自己動手進行實驗，不僅可以有效鍛煉學生的動手能力和自主學習能力，而且還能有效增強課堂教學的有效性。

五、有效開展探究活動

為了最大限度地提升初中物理教學的總體質量和水平，教師可以在教學過程中充分應用探究式教學模式，有效引導學生自主、自覺地參與物理學習。在傳統教學中，學生大部分的物理知識都是通過書本獲得的，各種物理現象和實驗的方法也是從書本中得知的，而探究式教學不僅要讓學生完成一定的基礎理論知識的學習，同時，還要引導學生積極進行物理實驗操作。教師可以對實驗中的各種物理現象進行提問，也可以設置相關的主題讓學生進行自主探究，全面培養學生的物理思維和實踐動手能力。如教師可以根據實際教學情況向學生提出“破鏡是否能夠重圓”“車輛所使用的車輪為什么要有一定的花紋？這些花紋有什么作用？”“在燒水的過程當中，水沸騰的時候水壺蓋為什么會被頂起來？”等問題，引導學生通過相關實驗，在實際操作之后得出正確的物理結論。學生在實踐過程中不僅有效鞏固了物理基礎知識，還能夠切身感受到物理與實際生活的聯系，通過完成各項實驗，學生能夠更好地發現物理學習的樂趣，也會更愿意參與到物理學習中，進而提升初中物理教學的有效性。

參考文獻：

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