“微課”在初中英語詞匯教學中的運用分析

劉艷平

摘 要：近年來隨著科學技術的發展，高科技產品逐漸進入到人們的教育生活中。而微課正是現在教師研究的重點，它使課堂教學越來越多樣化、趣味化，增強了學生的學習興趣。英語詞匯是學習英語的前提條件，是閱讀和寫作的基礎，在英語中占有重要地位，所以學生記憶單詞就變得十分重要。微課能有效提高學生記憶單詞的效率，因此教師要重視英語詞匯教學，將微課融入英語詞匯教學中。基于此，就“微課”在初中英語詞匯教學中的應用狀態進行分析，提出幾點針對性的策略，為學生的英語學習奠定基礎。

關鍵詞：初中英語；詞匯教學；微課；運用

在傳統的詞匯教學中，教師只是按照教材里編排的生詞表進行單一的詞義講解，導致學生理解的詞匯與長句之間出現脫節的現象，因此學生在課后溫習時只能生硬地去回憶教師在課堂中的講解，難以達到高層面的理解、運用。但是微課能很好地彌補教師講解時單詞與長句之間脫節的問題，同時還能為學生創造記憶單詞的語境，加強學生對單詞的印象，讓學生記憶單詞變得容易。因此，教師要著重研究微課在詞匯教學中的運用，基于學生的興趣愛好和個性進行設計，使得微課中的詞匯教學貼合學生愛好，以此提高學生對英語的興趣。

一、根據詞匯的中文譯義制作科學趣味的短視頻

初中生在記憶單詞時容易產生遺忘的現象，主要是因為學生對單詞的理解和印象不夠深刻，而微課可以加強學生對單詞的印象，通過音頻和短視頻使單詞的意思和表達變得生動有趣，提高學生對單詞的興趣。從短視頻的發展趨勢來看，簡短有趣的內容對于學生而言更具吸引力，所以教師可以主動去了解學生的興趣愛好或者和學生交流，然后根據單詞的中文翻譯和學生的愛好設計微課中有趣的動畫視頻，將學生帶入詞匯的意境中，加強學生對單詞的記憶，這有利于提高學生的英語學習興趣。

例如，教師在講解captain這個單詞的時候，詞意為“隊長”，是一個名詞，沒有其他特別的用法和固定搭配，所以學生很難單獨地將中英文譯義聯系起來。因此教師可以創建一個小于一分鐘的短視頻讓學生觀看，比如現在的學生都十分青睞美國電影，尤其是美國隊長等，教師可以選取其中一段十分經典的片段，然后給學生展示，再結合單詞和學生講解，加強學生對單詞的印象。此外教師還可以根據單詞的意思，選取一些蘊含單詞的英文歌曲，讓學生觀看MV的時候學習單詞，也能加深學生對單詞的記憶。

二、設置合理的討論交流環節

當今社會發展越來越迅速，社會上需要的是能獨立思考并有創新能力的綜合性人才，同時教育界也越來越提倡啟發式教學和課堂師生之間的交流互動，所以教師應當重視利用微課來設置合理的討論交流環節。教師在設計微課時要以啟發式的文字和視頻為主，發散學生的思維，并提高學生的課堂參與度。因此，教師可以根據單詞設計一些圖片和句子，讓學生選擇與句子對應的圖片，然后設置幾個開放型的問題，讓學生之間自由討論，最后和教師一起分享。

例如，教師在講解cancer的時候，詞意為癌癥，教師可以設置一張吸煙的圖片，將長期吸煙的肺部圖片展現出來，并在旁邊附上句子：Smoking may cause lung cancer.然后設置其他三個干擾的圖片，讓學生從中選擇正確的圖片，在其余選擇的干擾下，學生必須經過一一對比、記憶搜索及排查才能得出正確答案。這樣的教學模式簡短有力，十分適合學生理解單詞。再比如在復習一個單元中所有的復雜短語時，教師可以將所有的短語嵌入微視頻中，每個短語出現的時間維持在15秒左右，學生必須在這一時間段內思考出短語的意思翻譯及常用用法，教師可在一旁記錄學生的得分。對于一些多數學生都沒法答對的短語要進行強化性的講解，然后共同探討記憶出現偏差的原因，并在以后克服這一問題，進而提高學生的英語口語能力。

三、注重學生的課后鞏固練習

傳統的詞匯教學中，教師通常利用課堂時間檢查學生記憶單詞的進度，這種方式容易造成時間的浪費，而且教師也不能保證學生課下記單詞的進度，同時學生還可能在聽寫的時候作弊，而微課能有效避免這種問題的出現。教師還可以在微課上設置一些復習題目以供學生完成，進而查看學生的學習進度和對單詞的掌握情況。

例如，教師可以在微課上設置好單詞鞏固練習題，由于微課是提前錄制的，因此學生可以利用充分的課后時間進行細致、反復的研究。同時教師還可以搭建起家校合作的橋梁，提倡家長根據微課視頻中布置的拓展詞匯任務定期了解、監督學生的學習情況。除了線下的學習視頻任務，教師還可以借助科技手段布置線上的視頻學習任務，要求學生在規定的時間內完成相應視頻的觀看和總結，教師可以查看每位學生的完成進度，以此來評斷學生對詞匯的掌握程度。同時教師還要利用好微課的交流平臺，在上面和學生互動并為學生解決疑惑。

綜上所述，社會發展帶來了高科技的產品，對于一些有利于教學的輔助工具，教師要進行有效的利用，以此提高課堂教學的效率。除此以外，教師還要精通基本的微課制作方法，分析教學任務和學生的心理，從而設計出科學合理的微課內容來輔助教學，進而提高學生的英語能力。

參考文獻：

[1]劉琛.運用微課輔助初中英語詞匯教學的實證研究[D].上海師范大學，2018.

[2]張靜.微課在初中英語詞匯教學中的運用[J].基礎教育研究，2015.