巧用微信公眾平臺，班級管理得心應手

楊石泉

摘 要：當前，我國科學技術發展日新月異，大部分學生也逐漸追求科技前沿，生活中已經逐漸滲透網絡技術，網絡技術已經更新了人們的生活以及思維方式。在新時期開展班級管理工作，班主任也應當進一步關注學生的發展動態，緊密結合學校要求，及時有效地將信息傳遞給學生。在此背景下，簡要分析如何巧用微信公眾平臺，提高班級管理工作效率，并提出具體的班級管理策略，希冀有效創新管理方法。

關鍵詞：微信；班級管理；創新；管理方法；公眾號

21世紀科學技術的快速發展，對班級管理工作提出了新的發展要求。提高班級管理工作效率，就必須有效融入最新科學技術。微信是人們常使用的交流工具，班主任在日常管理工作中，結合學生的實際情況，科學應用微信公眾平臺等多元化方式，切實提高班級管理工作水平和效率。本文從以下幾方面簡要闡述微信公眾平臺的具體內容，并提出如何加強班級管理工作：

一、微信公眾平臺簡介

微信公眾平臺是在微信基礎上新增的功能，通過微信公眾平臺，無論是個人或企業，都可以打造微信公眾號，在微信公眾號內群發圖片和文字、語音和視頻、圖文等眾多消息。當前微信公眾平臺支持移動互聯網、客戶端和PC網頁端登陸，也可以綁定個人賬號群發信息。微信公眾平臺是微信系統的重要構成部分，是一個自媒體平臺，微信板塊，包括二維碼與個人微信、公眾平臺。

二、微信公眾號相比其他軟件的優勢

（一）及時推送日常消息

微信公眾平臺與微博和QQ社交工具相比有眾多的優點，例如QQ群中人人都可以發送消息，所以構建班級QQ群的話，大部分是學生聊天較多，教師發送的信息可能會被其他信息刷掉，學生想要倒回來看教師發送的信息較為困難。而微博則講究及時性與互動性，難以與班級管理理念相契合。微信公眾號可以對關注用戶群發消息，對用戶進行分組，部分消息可以發送到干部群內，并且消息發送極為簡單，在微信公眾號后編輯模式，編輯文字與圖片、視頻和語音、圖文消息等等。但是QQ群則沒有該項功能，用QQ群發送消息，則需要一個個編輯，極為麻煩。由于班主任管理工作通常是日常消息，主要是一些活動和通知學校的講話精神等，如果日常編輯則會加大班級工作管理難度。

（二）進行地理位置跟蹤

由于學生的心理大多數是以自我為中心，存在紀律較差、離群等眾多現象，通常是一放假，或者是一放學便不知去向，班主任與家長都難以有效跟蹤，部分學生在假期內并不呆在學校也不回家，所以存在一定的安全隱患。對于此種情況，班主任必須充分重視學生的安全問題，應用微信公眾號對學生的去向展開追蹤，在公眾號內，運用公眾號，對學生的學號和微信號綁定，學生回家后發送地理位置定位，班主任在微信公眾號內，便能夠看到學生的經緯度，根據學生的地理位置進行判斷。

（三）查詢成績

大部分學校都是考完試，學生放假將成績單寄到學校，學生會在家內等很久，甚至部分學生難以收到成績，這嚴重影響著學生對于學習和考試的關注度。對于此種情況，班主任在微信公眾號內，將學生的學號與微信號綁定，考試成績分布后將成績存入數據庫中，然后設置自定義菜單，引導學生自主查詢成績，學生點擊菜單后查詢到成績，也可以點擊自定義按鈕，設置為CLICK類型，微信會將此次的點擊推送給開發者。

（四）查詢課程

部分學校采用流動教室上課，學生可能會忘記在什么時間上什么課，班主任可以在公眾號內設置課程查詢，也可以推送每天所上的課程，學生可以方便地查詢課程表。微信公眾號內設置關鍵詞或自定義菜單，當學生點擊菜單或者是回復關鍵字，便會進行事件自動推送。

（五）班費繳納

每個班都會收取費用，班費的收集與管理是一項重要的問題，班級管理過程中應用微信公眾號能夠極大程度上提高班級管理效率。例如班主任可以在微信公眾號內設置財付通與支付寶接口，綁定個人的財付通賬號，或者是支付寶賬號，要求學生自行繳納班費，學生可從公眾號內繳納費用，班主任也能夠對學生的班費繳納情況一目了然，不需要個別登記學生的繳納情況，也能夠省去班費管理的麻煩。

（六）學生操作統計

部分班主任為了加強對學生的管理，會記錄學生的操作分，例如學生違反了哪項紀律，扣除相應的操作分，但是大部分班級通常是在教室后貼出告示欄，此種方式會引發各類問題，由于學生缺乏自信，可能會存在自卑自閉心理，如果運用告示欄會受到其他同學的嘲笑，也會受到家長的訓斥，學生處于自卑的環境氛圍中，也逐漸缺乏班級熱情和學習興趣。長此以往，會對班級管理工作帶來嚴重的后果，也抑制了學生的身心健康發展。所以可以在微信公眾號內數據庫中設置并保存學生的操作分，學生扣分后便更新數據庫，設置關鍵詞或自定義菜單，學生自主查詢，班主任能夠對學生的操作分情況一目了然，也能夠保護學生的自尊心理。

綜上所述，開展班級管理工作，可以有效結合科學技術的發展，例如應用微信公眾號，能夠促進信息交流共享，也能夠提高班級管理效率。

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注：本文系2017年度甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《“互聯網+”背景下的家校共育策略研究》GS[2017]GHB1892階段性成果。