在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

程少華

摘 要：以傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述了如何利用語(yǔ)文課堂、古典詩(shī)詞、語(yǔ)文教材和民風(fēng)民俗在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀傳承。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；傳統(tǒng)文化

中華五千年文明，給我們留下博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化傳承。然而，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的侵蝕，社會(huì)上拜金主義嚴(yán)重，尤其對(duì)于生理和心理正處于發(fā)育期的中學(xué)生起到了負(fù)面影響。充分發(fā)揮中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的人文素質(zhì)教育的重要功能，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和文化熏陶，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化觀念，養(yǎng)成良好的傳統(tǒng)文化美德，是當(dāng)前初中語(yǔ)文教育者應(yīng)該考慮的重要問(wèn)題。

一、在語(yǔ)文課堂上創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化情境

語(yǔ)文是傳統(tǒng)文化的載體，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在潛移默化中受到德育，培養(yǎng)積極向上的人生觀和價(jià)值觀。利用語(yǔ)文課堂，營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍，通過(guò)日常教學(xué)，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化情境，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感知和興趣，形成初步的傳統(tǒng)文化觀。在教室張貼古代名人字畫(huà)或是格言警句，課間播放傳統(tǒng)古典音樂(lè)，利用多媒體制作與課文詩(shī)詞有關(guān)的影像情境等都是一些簡(jiǎn)單、直觀、易操作的方法。在課堂教學(xué)中引用已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)文，對(duì)課文進(jìn)行注釋和講解，更能起到事半功倍的效果。比如，在講解《濟(jì)南的冬天》時(shí)，我用了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：宋代蘇東坡有一首詩(shī)“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。……