初中物理教學中學科思想培養的教學實踐

曹佩高

摘 要：我國傳統的物理教學總是為了傳授知識而傳授知識，忽略了對學生學科思想的培養。學科思想在學生的學習過程中處于最本質的地位。提出在初中物理教學中培養學生學科思想的具體途徑：深刻概念教學；構建備課團隊的學科思想意識；組織有效的復習活動，培養學生的學科思想。

關鍵詞：初中物理；學科思想；教學設計；備課團隊

一、學科思想在學生的學習過程中處于最本質的地位

在初中物理教學中對學生進行學科思想的培養，絕不是通過一個實驗或是一次活動就能實現的，這是一項系統性較強的工作。課程標準在總目標中明確要求學生“學習科學探究方法，發展自主學習能力，養成良好的思維習慣，能運用物理知識和科學探究方法解決一些問題”。我對于這一段話的理解是：必須對學生進行科學方法的教育，這種科學方法不僅包括探究方法，也包括哲學方法、邏輯方法、數學方法、實驗方法等等，通過對這些方法的學習與感悟，發展學習能力，用科學方法的思維方式去解決問題。學科思想在指導教學行為中起著“靈魂”的作用，比如，雨滴從空中下落，一顆炸彈從空中下落，一個蘋果從樹上落下，對于物理來說，我們看到的不是雨滴、不是炸彈、不是蘋果，而是抽象的物體。所以，大象踩蹺蹺板，我們說成物體踩物體，再把“踩”改成“作用”，于是“大象踩蹺蹺板”就變成了“物體對物體的作用”，這個變化過程就是物理學科思想在教學設計中的靈魂作用。……