曹佩高
摘 要:我國傳統的物理教學總是為了傳授知識而傳授知識,忽略了對學生學科思想的培養。學科思想在學生的學習過程中處于最本質的地位。提出在初中物理教學中培養學生學科思想的具體途徑:深刻概念教學;構建備課團隊的學科思想意識;組織有效的復習活動,培養學生的學科思想。
關鍵詞:初中物理;學科思想;教學設計;備課團隊
一、學科思想在學生的學習過程中處于最本質的地位
在初中物理教學中對學生進行學科思想的培養,絕不是通過一個實驗或是一次活動就能實現的,這是一項系統性較強的工作。課程標準在總目標中明確要求學生“學習科學探究方法,發展自主學習能力,養成良好的思維習慣,能運用物理知識和科學探究方法解決一些問題”。我對于這一段話的理解是:必須對學生進行科學方法的教育,這種科學方法不僅包括探究方法,也包括哲學方法、邏輯方法、數學方法、實驗方法等等,通過對這些方法的學習與感悟,發展學習能力,用科學方法的思維方式去解決問題。學科思想在指導教學行為中起著“靈魂”的作用,比如,雨滴從空中下落,一顆炸彈從空中下落,一個蘋果從樹上落下,對于物理來說,我們看到的不是雨滴、不是炸彈、不是蘋果,而是抽象的物體。所以,大象踩蹺蹺板,我們說成物體踩物體,再把“踩”改成“作用”,于是“大象踩蹺蹺板”就變成了“物體對物體的作用”,這個變化過程就是物理學科思想在教學設計中的靈魂作用。……