文化背景滲透英語課堂的教學(xué)案例

馬蘭

摘 要：根據(jù)新課標(biāo)的精神，要把培養(yǎng)學(xué)生文化意識和文化能力納入教學(xué)目標(biāo)并貫穿教學(xué)，課堂滲透，課外指導(dǎo)。因此，將文化背景知識與學(xué)科知識有機(jī)整合，能夠使學(xué)生掌握閱讀技巧的同時也不自覺地滲透了背景知識。

關(guān)鍵詞：文化背景；滲透；教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級下冊五單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課內(nèi)容選自人教版八年級英語下冊Unit5 What were you doing when the rainstorm came？Section B 2b閱讀部分。課文中提到兩個歷史事件：馬丁·路德·金被殺和911事件。本節(jié)課以文化背景知識為導(dǎo)入，介紹馬丁·路德·金領(lǐng)導(dǎo)黑人進(jìn)行非暴力合作運(yùn)動，給黑人以平等的人權(quán)，并播放最具影響力的演講《我有一個夢想》。911事件是發(fā)生在美國紐約世貿(mào)中心的一起系列恐怖襲擊事件，課堂中播放事發(fā)當(dāng)時慘烈的場景，最后呼吁世界和平。

二、教材分析

在新課標(biāo)實(shí)施后，教材在編寫上更注重英美文化背景知識的介紹。本單元的話題是難忘的事件，本節(jié)課主要以馬丁·路德·金被刺和911事件兩大歷史事件為文化背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化習(xí)得意識，使學(xué)生在語言技能的培養(yǎng)中學(xué)習(xí)文化背景知識。

三、教法分析

本節(jié)課采用PWP教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作探究和評價機(jī)制。

閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要提高閱讀能力，就應(yīng)該重視文化背景因素，擴(kuò)大英美文化背景知識面，增強(qiáng)英語的綜合理解能力。學(xué)生若缺失文化背景知識，就不能迅速而準(zhǔn)確地理解閱讀信息中所包含的實(shí)際意思和說話人的真實(shí)意圖。……