多元聯動，建設一流教師隊伍

陳偉

摘 要：教師是教育質量提升的重要推動力，是促進教育可持續發展的重要人員。多元聯動，創建一流教師隊伍已成為各中學所需要做的重要工作之一。基于此，就高中一流教師隊伍的建設路徑進行分析探索，希望可以為教育的發展提供借鑒。

關鍵詞：高中教師；隊伍建設；師資力量；提升措施

隨著社會的進步和發展，教育的重要性日漸浮出水面，并受到越來越多人的關注和重視。而真正推動教育質量提升、促進教育價值展現的重要人員便是教師，通過優秀教師隊伍的建設可促使教育理念的創新，可以不斷豐富完全教育內容，可以通過教師的內在活力帶動教育質量的不斷攀升。同時，作為一名管理者更需要從多元化角度入手，構建多元化的聯動管理機制，促進一流隊伍的建設，讓教師隊伍的構建實現可持續發展。

一、充分尊重，激活內驅

教師隊伍的建設充分尊重教師的教育理念，平等對待教師的教育工作是激發教師內在潛質的重要路徑，只有彼此尊重，才能促進和諧的學校教育環境的構建。

比如，在工作中我非常注重深入到教師一線工作中了解情況，并尊重教師的意見和建議。我會通過“集體談話”和“個人談話”的方式了解教師的工作情況，所謂“集體談話”主要是以會議的形式開展，會議的開展形式是輕松愉快的，形式和地點多樣化，讓與會教師能夠放松身心，積極參與其中。“個人談話”主要是“一對一”的形式開展的，在工作中我會不定期單獨與教師進行詳談，了解教師的思想發展，積極聽取教師的問題解決思路，以及對于學校的發展建議。尊重每一位教師的發言，聽取每一位老師的意見，包括學校的重大決策也會與教師一同商議，平等、民主、尊重、和諧的氣氛已經日漸在學校中得以建立。

二、引導規劃，自我成長

走上教師的工作崗位絕非“一勞永逸”，在教師崗位中得以長久發展需要教師自身能力的不斷提升，需要教師教學技術的不斷提高，只有做好相應規劃，不斷促進自我成長，才能讓優秀教師隊伍建立得以實現。

比如，我在教育管理過程中非常注重通過多種措施促進教師的能力發展，促進教師在原有基礎上獲得綜合提升。一方面，注重從思想上促進教師對教育進行積極思考，讓教師思考諸如師德建設的重要性、教育質量提升的路徑等問題，通過“問題”的引導讓教師對其優化路徑進行探索。另一方面，注重對教師進行培訓。此培訓主要以兩種方式展開，其中一個方式是“內部培訓”，也就是通過教師彼此之間的教育溝通、思想交流形式來達到一個彼此學習、彼此促進的學習效果。另一方式則是聘請專業的培訓機構對教師進行定期培訓，讓教師的專業能力、教學水平不斷提升。通過“多管齊下”的方式，促進教師對自身進行規劃，促進教師不斷成長。

三、健全制度，彈性管理

制度是進行教師管理的“硬指標”，是學校建設的重要框架，制度的形成能夠讓整個管理過程更加規范、體系化。但是，單純的制度難以從根本上、思想上對教師起到積極的促進作用，還需要融入相應的彈性管理，通過“軟硬兼施”的方式，促進教師思想提升的意愿，給予教師不斷進步的“壓力”。

比如，我校為了更好地促進師德建設和教師專業化發展工作的深入推進，先后制訂了《關于師德行為的有關規定》《學生使用教輔資料管理規定》等8個師德建設制度和《教師業務學習制度》《教師業務獎懲制度》等6個教師專業化發展制度，以此為藍本來“要求”教師的日常行為規范。同時，這些規章制度還與教師的職稱評定、工資晉級相掛鉤，通過物質帶動思想，讓教師從思想上對其予以高度重視。

四、組織活動，以研促教

多樣化的活動開展不僅能夠促進教師工作積極性的提高，而且能夠促進溝通環境的創建，這樣教師的工作開展才更具成效。活動開展過程中需要注重課題研究活動的創建，讓教師的知識結構不斷完善，讓教師的科研意識得以提升，讓教師的學識更加豐富，為教師創建良好的科研環境，也為教師的全面發展提供條件。

比如，我校在活動組織方面給予了高度重視，每年定期開展課題研究活動，讓教師結合自己的研究領域就教學情況、教學內容、學生成長過程中出現的各種問題、積極應對的措施等方面進行暢談。同時，也讓教師就自己期望涉及但未涉及的領域予以憧憬和暢想，鼓勵教師向著更為廣闊的教育領域發展。此外，我校還非常注重文體活動的開展，通過文體活動促使教師鮮為人知的一面得以充分發揮，給予教師充分展現自我的舞臺，讓教師的優點、閃光點得以充分表現。

一流教師隊伍的創建依然任重而道遠，其既需要強化教師的規范化、針對化、全面化管理，又需要給予教師自由發展的空間，融入相應的人性化理念，促使更多的創新意識融入管理之中，讓每位教師都能從思想上、行為上予以更好的自我規范。只有從多元化角度實現管理的“聯動”，才能真正實現一流教師隊伍的打造。

參考文獻：

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