芻議高中音樂教學中如何培養學生的樂感

陳瑋

摘 要：音樂課程和美術課程都是發展學生美感的學科，重要的區別是，美術在于對學生視覺審美的培養，音樂教學的目的是培養學生的聽覺。樂感指的是學生對音樂的理解能力和感知能力，學生需要區別欣賞和鑒別音樂作品。探討了當前高中音樂教學中培養學生樂感的思路和策略。

關鍵詞：高中音樂；培養；樂感

在當前教育背景下，教師需要關注高中音樂課程的重要性，避免把音樂課程當成可有可無的內容。在當前的音樂教育中，培養學生鑒賞能力和樂感是比較關鍵的內容，影響著學生的藝術修養和人格的建立，本文就相關問題展開探討。

一、把唱當作教學的主要內容

唱歌是音樂教學的前提和基礎，也是學生發展樂感的重要前提。在當前的高中音樂教學中，教師必須關注到唱歌練習的重要性，并且合理播放一些律動感比較強、節奏比較清晰的樂曲，這樣可以培養學生的節奏感和音準。比如，在講解我們的國歌過程中，需要讓學生了解這首歌的特點，歌詞簡單、旋律簡潔和節奏鮮明，這是培養學生樂感的重要前提。在這一階段中，需要引導學生首先進行清唱，而后聆聽相應的作品，讓學生隨著音樂進行歌唱，讓學生了解到樂音的意義，同時需要感悟音樂作品的節奏。

二、引導學生欣賞不同風格的作品

對于不同的學生，他們對于音樂的偏好也不相同，他們可能喜歡不同風俗和地區的音樂，這些音樂在感情和技術層面給人的感覺是不一樣的。高中生的審美能力已經有了一定的基礎，教師可以為學生推薦有針對性的音樂作品內容，讓學生發展個性化的審美能力。為了激發學生的積極性，教師可以引導學生選擇自己偏好的流行歌曲進行學習。對于喜歡搖滾樂的學生，可以為他們推薦許巍、鄭鈞等人的作品，也可以推薦披頭士、鮑勃迪倫的國外音樂，這些都是搖滾樂的精髓。如果學生喜歡純音樂，可以介紹學生聽鋼琴曲和陶笛曲，也可以為學生推薦電影配樂作品，讓學生感受不同作品的特點，這樣可以讓學生養成良好的樂感，進而實現學習的目的。

三、調動學生鑒賞樂音的積極性

在鑒賞樂音的過程中，學生可以發展自己的樂感，進而提升自己的音樂分析能力和審美能力，這樣不僅可以發展自己的樂感，還能滿足自己在情感方面的需求。高中音樂教材中包含大量的經典音樂作品，對于學生樂感發展和鑒賞能力發展有著較大的作用。對于教師來說，要善于抓住這些關鍵的內容，通過開展針對性的教學，促進學生樂感的提升。良好的音樂環境對于學生來說比較關鍵，這關系到學生分析和鑒賞音樂的積極性。良好的音樂欣賞環境對于學生的樂感發展來說有著較大的幫助。比如，教師在引導學生欣賞《雨打芭蕉》的過程中，可以使用多媒體設備來播放關于雨聲的音頻，讓學生首先了解雨打芭蕉的背景，經受這種情境的熏陶，而后，教師可以引導學生欣賞雨打芭蕉這個音樂作品，這樣有利于學生音樂鑒賞能力的發展。

四、培養學生的形象思維

對于樂感良好的人來說，他們在欣賞音樂的過程中，腦中會產生形象的畫面。這是因為音樂中包含了比較豐富的情感，對于一個人的情緒影響比較大。因為每個人在個人經歷和理解方面存在一定的差異，所以在欣賞音樂方面有著不同的感受。教師需要引導學生想象相應的畫面，僅僅依靠教師的講解和引導也是不夠的，教師需要讓學生利用自己對音樂內容的理解和想象來得出相應的畫面。比如，在聆聽貝多芬著名曲目田園的過程中，可以讓學生思考這是一首怎樣的樂曲，讓學生想象一幅關于田園美景的情境，通過這種視覺化音樂的方式，可以讓學生發展自己的樂感，并且可以想象出音樂對應的畫面內容。

五、引導學生正確看待流行音樂

對于青少年來說，他們更喜歡聽一些流行音樂，這些流行音樂歌詞簡單、容易學習而且節奏簡單，吸引了他們的注意力。但是，大部分流行音樂雖然比較入耳，在音樂性方面卻比較差。如果學生只聽流行音樂，難以發展自己的樂感，無法了解到更為廣闊的音樂世界，這對于學生音樂素養的發展來說沒有好處。對于學生喜歡流行音樂的行為，教師不能采用堵的方式，不能限制學生接觸所謂的流行音樂，而是需要讓學生正確看待不同的音樂類型，并且可以接受多元化的音樂，同時看到不同音樂的特點和優勢。通過教師合理的引導，學生可以體會到流行音樂的魅力，同時可以體會到古典音樂、鋼琴曲、搖滾樂等音樂類型的魅力，這有利于學生樂感和鑒賞能力的發展。除此之外，教師可以在實踐中發展學生的樂感。樂感其實是比較抽象的東西，想要發展學生樂感，需要讓學生在聽音樂的時候自主感受和分析，而不是僅僅講解欣賞音樂的技巧。

在當前的課改背景下，音樂教育的地位也越來越高，對于學生綜合素養的發展來說至關重要。對于教師來說，不能再把音樂教育放在次要的地位，需要關注在音樂教育中對學生樂感的培養。教師可以采用多元化手段來培養學生的樂感，比如引導學生分析樂曲結構、聆聽多種音樂類型，為學生講解各種音樂的特點和發展歷史，這有利于提升音樂教育的實效性。

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