情境教學法在高中英語教學中的應用淺析

喬晶

摘 要：英語作為全世界通用語言和運用最為廣泛的語言，一直在我國教育教學方面占有重要的地位。新課程理念下的高中英語教學更應該不斷與時俱進，重視學生的英語運用能力，培養學生英語閱讀和寫作的思維能力。

關鍵詞：高中英語；情境教學；應用

在高中英語教學中，教師應該努力為學生創設各種情境來鍛煉學生的英語能力，因為只有在具體的情境里，學生才能夠通過有效的英語訓練了解英語的正確使用方法，從而提高學生實際應用英語的能力，所以教師在平常的教學過程中應該盡量把情境教學模式引入課堂中。

一、情境教學法引入課堂的作用

1.激發學生的英語學習興趣，充分發揮學生的主動性

在當前的英語教學環節之中，普遍存在一種以教師為中心的狀況，這主要是受當前我國的實際情況影響。一些教師的教學理念落后，認為他們的任務只是簡單地教授學生知識，導致出現“滿堂灌”的情況發生，這樣就會導致師生互動減少，長此以往，教師講課愈發沒有激情，學生聽課也越來越沒有興趣，甚至會出現厭學的情況。為避免這種情況的發生，教師應該在以后的教學中，把學生作為主體，充分發揮學生的主體作用。

2.情境教學模式就是讓學生在具體的情境中去掌握英語知識

將實際與英語知識融為一體，注重培養學生靈活運用英語的能力的一種教學方法。在高中英語教學中使用情境教學可以將不同知識點有機地聯系起來，并且還可以生動活潑地傳達給學生，不再像課本中的那樣呆板地呈現在學生眼前，而是能夠靈活地根據學生的實際需求創設與現實生活緊密聯系的情境，把要學習的內容包含在情境當中，讓學生可以根據生活中的經驗去學習新的知識。需要注意的是，教師在使用情境教學模式的時候應該站在學生的角度考慮，在設計生活情境的時候盡量用一些可以吸引學生興趣的故事或者活動作為題材，把生活情境、學生興趣以及要學的知識串聯在一起，這樣一來，學生會有較大的興趣在一個新鮮的情境里面汲取新的知識。情境教學模式的優點是可以通過創設一些實用的英語應用情境，讓學生產生類似的英語思維，進而能夠把知識理解得更為透徹。教師在進行教學時，應該鼓勵學生大膽地運用以往學到的英語知識進行交際。通過情境教學，完善學生的英語知識，加強學生的英語思維，在交際過程中探索新的英語知識，了解新的英語學習方法，并可以從中激發學生學習英語的興趣，活躍課堂氛圍，增強學好英語的自信心。所以，教師在日常的教學中，要經常使用情境教學模式，提高學生的英語成績。

二、情境教學法在英語課堂內的應用方法

1.教師要根據教材內容設計情境

要想在英語課堂上進行情境教學，討論話題的設計是非常重要的。話題的選擇不僅要和教材內容緊密貼合，還應該考慮到學生是否有興趣參與，只有學生對話題感興趣，才會積極主動地參與到互動中來，只有這樣才能提高情境教學的趣味性和有效性。另外，寬松和諧的課堂氣氛，不僅對充分發揮學生的自主性和積極性有著重要的作用，而且對激發學生興趣有著重要幫助。舉個例子來說，在高中人教版必修四中會學到“Unit 4 Body language”，教師在進行這一單元的教學時，就可以調動學生過去的生活經驗，讓他們在生活中舉出一些“body language”的例子，例如交警指揮等，將課堂聯系生活。或者教師也可以叫出兩個學生，讓其中的一個學生做動作，另外一個學生根據動作猜出要表達的英語單詞或短句，反過來也可以讓學生說出單詞，另外一個做動作。還比如，學生說出“cry”“laugh”等簡單的單詞時，其他學生要立馬做出動作。教師要提醒學生，要有一個依次漸進的過程，不能一直停留在初中小學階段，這樣其實對學生起不到實質性的幫助。

2.教師努力為學生創設交際情境，提高學生的英語口語能力

在當前階段，大多數高中學校都存在著應試教育的傾向，導致現在很多的高中生書面英語的能力比較強，但是在實際交往開口說英語的水平就不敢令人恭維了，換句話說，他們學習的英語都是“啞巴英語”，很難用英語與他人進行正常的溝通和交流。針對這個問題，教師在英語教學過程中應該積極地為學生創設會話情景。首先，教師要求學生在英語課堂上必須說英語，讓學生養成開口說英語的習慣。其次，教師要對學生充滿耐心，告訴學生大膽去說，對學生灌輸正確的理念，讓他們意識到在英語對話中出現錯誤是在所難免的，對于有錯誤的學生及時指正，以鼓勵為主，教育為輔，從而讓學生在課堂上敢于說英語。最后，教師也要積極參與到學生之間的會話中去，加強教師與學生之間的互動，了解學生的具體訴求。另外，教師進行口語情境創設時，不一定非要在課堂上進行，可以在學校內的某個地方設立一個英語角，學生可以在此地“肆無忌憚”地開口說英語。

總而言之，教師在進行情境教學的時候，應該充分利用手邊的資源，將情境教學落到實處。

參考文獻：

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