淺談高中語文口語交際的教學(xué)現(xiàn)狀及策略

張惠娟

摘 要：口語交際能力的培養(yǎng)，不僅需要教育評價機(jī)制的改革，還需要教師自身素養(yǎng)的提升和學(xué)生態(tài)度的積極改變。在課堂教學(xué)中，逐步使學(xué)生形成積極發(fā)表見解的意識，共同提升師生的口語交際能力，初步形成閱讀、寫作、口語協(xié)調(diào)發(fā)展的模式，為學(xué)生的社會綜合素養(yǎng)奠定良好的開端。

關(guān)鍵詞：口語交際；教學(xué)理念；教學(xué)方式

口語交際是訓(xùn)練聽話、說話能力的一種方式，是一種雙向甚至多向互動的語言交流活動。隨著當(dāng)今社會競爭越來越激烈，口語交際能力在工作面試、會議交流、人際交往等活動中也越來越成為人們衡量一個人能力、品行的重要標(biāo)尺。

在新課標(biāo)中，“口語交際”也被放到了與“閱讀”“寫作”同等重要的位置，在高中語文課本中，每冊都加進(jìn)了口語交際的要求。雖然教材進(jìn)行了改革，可是口語交際教學(xué)在實際的教學(xué)過程中尚未引起重視，口語交際教學(xué)并未系統(tǒng)地實施。現(xiàn)將發(fā)現(xiàn)的一些問題及所采用的策略整理如下。

一、高中語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀及成因分析

在教學(xué)實踐中，語文教學(xué)普遍存在重讀寫、輕聽說的傾向，形成了語文教學(xué)上的“缺口”現(xiàn)象。造成高中生口語交際能力不盡如人意的原因主要有以下幾個方面：

（一）教育制度層面

以高考為指揮棒，造成師生對口語交際的一致淡漠；學(xué)校抓教學(xué)質(zhì)量，語文課堂圍繞高考運(yùn)轉(zhuǎn)，將語文分割成了古詩文、現(xiàn)代文閱讀、語言運(yùn)用和作文等基礎(chǔ)知識的板塊；缺失對口語交際能力的評價。……