小學數學生活情境教學的意義及策略

楊曉霞

摘 要：“發展要從娃娃抓起”，為響應國家號召，小學數學生活情境教學的研究正逐步開展。通過生活情境的有效創建，讓學生融入課堂，在享受生活情境帶來的樂趣的同時喜歡上數學這門科目。小學數學生活情景的創建，有利于培養學生的學習興趣。其一改傳統數學課程的晦澀難懂，枯燥乏味，將數學與生活有機結合，讓學生在學習數學的過程中體驗生活，充分認識數學在生活中發揮的重要作用。

關鍵詞：小學數學；情境教學；意義策略

小學基本處于對數學的認知階段，要想在數學方面有所建樹，必須從小學開始讓孩子對數學產生濃厚的興趣，對孩子進行數學思維的培養。讓孩子充分認識數學，在生活中使用數學。激發學生對數學的認知欲望，使學生主動探索數學知識，將學習數學變為一種愛好。而創建小學數學生活情境教學的目的也在于此，讓學生在歡樂的氛圍中，全面發展。

一、建立小學數學生活情境目的及重要意義

1.培養了學生的實踐與思考能力

在進行數學生活情境建立時，注重培養學生的實踐與思考能力。學生在對新事物認知的過程中，要有效地引導學生進行實踐與思考，加深學生對相應知識的理解。例如，在學習“厘米，分米，米”這一單元時，為了學生充分體會這些分度量度表示的實際意義，讓學生自己帶著直尺或者米尺走進生活，進行度量，然后將測量得到的物體的長或寬，在課堂上與大家分享。在實踐的過程中，無形之中構造了知識的基本框架，加深了學生對分度度量單位的理解，營造了積極向上的學習氛圍。學生在實踐中認識數學，對數學產生了濃厚的學習興趣，數學的難以理解、枯燥乏味便不攻自破。學生的實踐與思考能力也能進一步提高。

2.提高了學生在社會中的生活能力

生活中處處存在數學，在數學課堂上提高小學生的學習意識尤為重要。只要學生的自主學習能力提高了，在學習的過程中就不會遇到過多的困難。在對小學應用題進行講解時，可以讓學生對應用題進行生活情景模擬。在模擬的過程中，學生也會融入其中，更加貼近生活，提高了學生在社會中的生存能力，讓學生明白了數學在生活中的重要性。

二、小學數學生活情境教學創建策略

1.有效建立數學生活情境的具體方法

在對新知識進行講解時，可以介紹一些與之相關的數學家成才的故事，讓學生體會數學家的成長與努力。當學生對所學章節產生強烈的好奇心的時候，再進行相應知識的講解，顯然比較容易被接受。在課程結束后，讓數學融入生活，提出問題，讓學生帶著問題去生活中實踐，親身體驗所學知識，這樣對知識的理解就會比較深入。例如，在講解與圖形相關的知識點時，讓學生在生活中尋找相應圖形。或讓學生自己動手對圖形進行相應的結合做一些小玩意，比如制作紙飛機，花籃，風車等。提升學生的動手能力，在動手實踐的過程中，充分體會到圖形給人帶來的種種樂趣，讓學生通過這種方式，加深對與圖形相應知識的理解。在學習的同時，也要讓學生體會到勞逸結合的樂趣。適當地利用課外時間，組織學生做些小游戲，或者利用課上時間，組織學生進行與課堂相關的小游戲，比如在進行加減法知識的講解時，可以模擬在超市購物時找錢的過程，完全可以讓學生在課堂上演示，通過演示來分析問題，使學生理解深刻。適當進行數學生活知識競賽，在考查學生數學知識的同時，又能體現數學在生活中的重要地位。學生在想享受競賽帶來的樂趣的同時，又能提升自身的競爭意識，讓其對自身的不足之處有所了解，進一步提升自身的數學能力。

2.加強溝通，關注學生

在進行小學生活情境創建時，要時刻關注學生各方面能力的發展。精心準備課前需要用到的情境，使其更適合學生的發展。加強學生與老師的互動，這種互動不僅僅體現在傳統意義上的一問一答，更體現在生活情景中進行角色的扮演。教師應營造和諧的課堂氛圍，不再讓學生把學習當作一種任務，而是把班級當作一個溫馨的家庭，把學習當作家庭成員間的互相協作。在學習中，發現學生的潛力，當學生在學習中遇到問題時，耐心細心地進行講解，當學生沮喪時，給予安慰與鼓勵。讓學生在這種生活情境教學中全面發展。

綜上所述，生活中處處存在數學，將生活與數學有機結合，改變傳統數學的枯燥乏味，晦澀難懂，更利于學生理解接受新的知識。數學生活情境的創建，有效地提升了學生的學習興趣。學生在學習數學的同時體驗到了樂趣，才能全身心地投入，把學習數學當作一種享受，進而把數學學通、學透。讓小學生從學習數學中體會生活，將數學知識應用于生活，充分認識數學與生活的密切關系。

參考文獻：

[1]任婷.數學問題情景在數學概念教學中的創設與應用[J].今日科苑，2007.

[2]馬銘清.創設問題情景，促進數學概念教學[J].廣西財經學院學報，2006（S1）.

編輯 李博寧