初中物理習題課有效教學策略

唐四英

摘 要：有效的物理習題課教學能讓學生從不同的問題中鞏固對物理概念、規律的理解掌握，能夠提高學生運用物理知識解決問題的能力。從變式策略、媒體策略、圖化策略等方面來探討物理習題教學的有效策略，從而提高初中物理習題教學的有效性。

關鍵詞：初中物理；習題課；有效教學；策略

習題課教學作為初中物理課程教學的重要內容，它不僅能提高學生的物理解題能力，而且對加深理解物理概念、規律有重要作用，能培養學生的物理思維能力，使學生掌握運用物理知識解決實際問題的能力。如何才能有效提高初中物理習題課的教學有效性，筆者結合物理教學實踐，對其教學策略進行了有益探索。

一、運用變式教學，拓展物理解題思路

要提高物理習題課的教學有效性，使學生在課堂有限時間內通過習題教學達到拓寬解題思維，加深對物理基本知識的掌握，就要拓寬學生解題的思路。但是面對各種各樣的物理問題，要達到拓寬學生思路省時高效的目的，運用變式教學是理想的方法策略。該方法主要包括：一題多解、一題多變、多題歸一。通過這些方法的運用能夠有效地提高學生物理解題的能力，從而實現有效

教學。

例1.根據所給器材測量未知電阻Rx的阻值。

（1）所給出器材如下：電壓未知的電源、電壓表、電流表、開關2個、三只電阻（滑動變阻器R、已知電阻R0、待測電阻Rx）、導線幾根。請設計測量的電路圖并將實物用線相連。

（2）給出一個電源（電壓不變）、電流表、已知的定值電阻、兩個開關、一些導線。如何測量未知電阻的阻值Rx？要求說出原理，畫出電路圖，寫出實驗步驟和Rx的表達式。

（3）給出一組電源、已知的定值電阻R0、一個開關、一些導線、一只電壓表。如何測量未知電阻的阻值Rx？要求說出原理，畫出電路圖，寫出實驗步驟和Rx的表達式。

分析：本題是運用“一題多變”進行解題教學。要測量未知電阻的阻值常用的方法有：伏安法、伏阻法、安阻法、電阻箱等效替換法等多種方法。本題通過變換不同的條件，讓學生用多個方法解題，使學生能從多個方面掌握測量未知電阻方法，從而提高教學有效性。

二、借助媒體教學，提高習題教學效率

物理習題課的教學同新授課一樣同樣需要運用多種方式和手段進行教學，除了運用傳統的“黑板+粉筆”方式講解外，教師應注重運用多媒體等信息化手段進行教學，這樣就能有效提高習題課的教學效率。物理是以實驗為基礎的學科，實驗也是學生探究物理問題的重要手段，運用多媒體手段進行物理實驗過程的演示來輔助習題的教學，既能激發學生學習興趣，又能突破習題教學的難點，使學生掌握解決物理問題的方法。

例2.在研究凸透鏡成像規律時，可把凸透鏡看成人的眼睛，光屏看成視網膜，燭焰當成眼睛觀看的物體。拿一副近視鏡放在凸透鏡前，光屏上能成清晰的圖像，移開近視鏡后圖像變模糊。如果要在拿走眼鏡后，在光屏上能得到清晰圖像，下面的操作方法可行的是（ ）。

A.將光屏靠近凸透鏡 B.將光屏遠離凸透鏡

C.將蠟燭遠離凸透鏡 D.將蠟燭和光屏同時遠離凸透鏡

分析：要解此題需要先知道近視鏡是凹透鏡，它對光線具有發散作用，給凸透鏡戴上近視鏡后光屏有清晰圖像，而拿走近視鏡后圖像模糊，說明燭焰的像實際在光屏前面，可用縮小像距或改變物距的方法使光屏成清晰圖像。通過多媒體演示或實驗操作學生就能掌握運用推理和實驗兩種方法解決問題的途徑，以此提高教學有效性。

三、利用圖形教學，快速形成解題思路

進行物理習題課的教學，重點在于培養學生運用所學物理知識分析問題、解決問題的能力。由于物理學科比較抽象，許多問題學生難以理解，進行解題時找不到有效的解題思路，既不會審題，又不知從哪里入手，導致在物理學習中存在畏難情緒。如果在解題中運用圖形的方法，根據題意畫出圖形，將習題中的情境圖形化就能有效找到解題的思路，也容易分析題目中的數量關系，使問題簡單化，從而快速解題。

例3.有一輛汽車以72千米/時的速度向前行駛，在其前面有一座山，當汽車鳴笛2秒鐘后就能聽到回聲，已知聲音的傳播速度是340米/秒。求汽車在鳴笛時離山有多遠？

分析：由于汽車鳴笛后一直在行駛，而且聲音也在傳播，直接從題目中不易找出數量關系，如果把題意轉化成如下圖形，就容易找到解題的思路和速度、位移之間的關系，就能使問題容易解決。V車=20m/s，在2秒內汽車行駛距離sAB=V車·t=20m/sx2=40m，聲音傳播的距離BC是sBC=V聲·t=340m/sx2=680m，再者相加就可求出汽車在鳴笛時離山有2sAC=sAB+sBC=720m，sAC=360m。通過畫圖容易理解題意，快速找到解題思路。

總之，要提高初中物理習題教學的有效性，需要教師采取多種方法策略進行教學，加強解題的變式訓練，利用多媒體進行演示，借助圖形分析題意等都是有效的教學方法策略，這些方法策略對提高教學有效性有重要幫助，因此，教師應注重運用這些方法策略。

參考文獻：

[1]周情.初中物理習題課有效教學的研究[D].華中師范大學，2012（10）.

[2]雷歡.新課標下初中物理習題課的有效教學策略研究[D].延邊大學，2015（1）.

編輯 李建軍