對小學科學課程的探索與思考

靳光勇

摘 要：科學技術的飛速發展，極大地方便了我們的生活。因而，開設小學科學課程，重視培養學生的科學素質對于推動我國科學技術的發展有著重要的意義。通過對小學科學課程進行探索與思考，分析了小學科學課程的課程性質和基本理念，并在此基礎上對教師教學提出了幾點建議，希望能夠為教師教學提供幫助，推動我國教育事業發展。

關鍵詞：小學科學課程；探索；思考

科學技術是促進當代生產力發展的重要因素和主要動力。特別是進入21世紀以后，世界主要國家紛紛擴大對小學科學課程的投入，加強對小學生的科學教育，激發小學生對科學的學習興趣，讓小學生以自己感興趣的方式進行學習。在小學時期，兒童對其生存環境抱有天然的好奇心，喜歡動手操作一切事物，這一階段是培養小學生認識科學、了解科學、喜愛科學的重要時期，因此在小學開展科學課程是很有必要的。

一、小學科學課程的性質

小學科學課程是最基本的科學課程，用于培養小學生的科學素質。科學素質的養成是一個長時間的過程，早期科學教育將會對一個人科學素質的養成起到根本作用。擔負科學啟發使命的小學科學課程，將會認真維護小學生先天的好奇心，激發他們對科學的興趣和探求欲，帶領他們學習和世界相關的科學知識，幫助他們進行一系列基本的科學實驗和操作，讓他們明白科學、技術和社會三者之間的區別與聯系，為以后的深入研究、為其余科目的學習奠定基礎。學習小學科學這門學科，推動小學生樹立理性的思維方式和正確的自然觀，有利于充實他們的課余生活，有利于培養他們的愛好，有利于挖掘他們的創造能力。

二、小學科學課程的基本理念

科學課程要面對所有學生。這表明要給予每位學生和其他人相同的受科學教育和教導的權利。在此基礎上，還要全面考察學生在性別、資質、年齡、愛好、生長環境、地域等方面存有的區別，靈活使用教材并進行教學。

科學的學習主體是學生。小學生對生活的環境有著濃烈的好奇心，而科學課程正是在滿足學生發展需求的前提下，給他們提供多種科學研究活動。讓學生自己在活動中發現問題、研究問題并解決問題，這比老師直接傳授更加有效果。老師不僅僅是科學活動的策劃者、領導者，也是學生的朋友，老師要鼓勵學生在活動中的表現，并以身作則，給學生做個好榜樣。

科學課程的內容要豐富，既要滿足社會又要滿足學生自身的需求。在內容的選擇上，要選擇接近學生生活實際的、適應當代科學技術發展趨向的、促進社會經濟發展的和對學生人生長遠目標有幫助的基礎性知識。這些知識需要強化科學不同領域相互之間的關聯，便于學生理論體系結構的建立，重視理論、實踐和情緒看法與價值觀念的結合。

三、對小學科學課程教學的幾點建議

1.緊扣“科學探究”設立教學目標

評價任意課程教學的首要標準，就是要看預先設立的教學目標的完成情況。為此，設立一個清晰、適當、可行的教學目標，對課堂教學來說是必不可少的。例如，在學習小學三年級科學的第一單元的第一小節時，老師要根據教材上面的內容設立如下的教學目標：（1）理解科學概念：樹木是一種植物，在特定的環境里面成長，是有生命的物體。（2）過程與方法：初步了解到現實的觀察是有目的的，擬定觀察順序便于下一步觀察的進行；使用放大鏡、量尺等工具對大樹進行觀察和測度；記下觀測的結果。（3）情感、態度、價值觀：明白從圖片上得到的信息是有限度的；在觀測大樹的過程中，養成和別人合作的習慣。

2.重視單元教學規劃在內容和目標上的整體設計

小學科學課程教學中，每一個單元都有一個需要進行探究的題目，因此在進行許多教學活動之前都需要做好規劃和準備。在現實的教學中，因為教學的目標不一樣，每一節課的重點和難點也不一樣。因而，在進行單元規劃時要注意教學目標相互之間的均衡、融合和搭配。比如三年級科學中，第一單元的主題是植物，第二單元的主題是動物，教師在講授時可以把第一單元和第二單元結合在一起。帶領學生到實際環境中，讓他們指出植物和動物分別有哪些，把它們放在一起進行比較，讓學生說出它們的相同點和不同點，最后由老師進行總結，加深學生的理解，從而把植物和動物的相關知識都學好。

3.充分利用現有資料，積極尋求校外教學資源

首先，老師要充分運用已有的資料，在資料的準備上重視材料之間的體系結構，材料能夠使用并且能確切描述不同自然景象之間的聯系，在實踐活動中學生能正確利用這些材料進行操作。此外，老師要高度重視學校以外的資源，例如大學、圖書館、博物館、科技園等地的資源以及各種媒體資源，教師在有需要的時候，要積極主動地向這些地方尋求幫忙，充分發揮這些資源的價值，為科學教育事業作出貢獻。

小學科學課程對于促進小學生的全面發展、培養小學生的科學意識發揮了重要的作用。本文通過介紹小學科學課程的性質和基本理念，針對教師如何更好地教學提出了幾個提議，希望能夠為教師教學提供幫助，推進我國教育事業更好地走向繁榮興盛。

參考文獻：

李方.現代教育研究方法[M].廣州：廣東高等教育出版社，2010.

編輯 趙飛飛