微課在高中信息技術課堂中的應用

沃亮

摘 要：現在是一個大數據時代，是信息時代，是科技時代。信息技術不僅運用到生活里，它還運用到老師的教學里和學生的學業里。現代人不管做什么都離不開信息，離不開網絡，信息技術如同血液般融入人的生活。所以，在高中教學里也開始重視起信息技術的教學。信息技術本身就和信息相關，在教學里老師何不通過信息進行教學，這樣也可以體現信息技術教學的價值和信息技術的應用，這樣的教學方式更直接有效而且還簡單明了。這種教學方式就是微課，通過微課教學方式傳遞教學信息，可以使學生通過這種簡潔有效而且有趣的方式學到更多知識。

關鍵詞：高中信息技術；微課；應用

在新時代教學里，因為科技的發達，在教學過程中，信息技術占據了很大一部分比重，很多老師都是進行多媒體教學，都是要提升學生對電腦操作的能力，這就是信息技術的應用。在新課改下，為了提高學生適應這個信息技術社會的能力，高中學校加強了對信息技術的教學，改變了一些教學方式。現在已經有些學校在運用微課對信息技術進行教學。以下是我對在高中信息技術課堂中如何高效應用微課進行教學的一些方法。

一、給學生放一些與信息技術相關的微電影

微課教學相對于其他方式教學時輕松、有趣，但是很考驗學生的注意力和自主學習、總結知識的能力。在信息技術教學中，老師可以給學生放些簡短有內涵，對學生的信息技術課有啟蒙作用的一些微電影或者微視頻，通過這些視頻讓學生知道信息技術的強大作用，讓學生對信息技術產生一種膜拜感，這樣很多學生就會全身心投入到信息技術的學習中，而且通過這些微視頻可讓學生對信息技術有更全面的了解和認識，開闊學生的視野，使學生對信息技術的認識得到改觀，這樣是有利于學生的學習的。

二、老師在課前為微課進行精心準備

微課是一些很精簡的片段知識或者視頻，這些東西都是通過濃縮得到的精華，微課是一個很費事的教學方式，但是也是很簡潔明了的一種教學方式。很費事是老師需要很費勁地去進行課前的準備，將這節課的知識進行提煉總結而得到精華，但是學生在學習中一眼就看見了這節課的重點，學生也就不需要進行自我總結，這樣可以提高學生的學習效率。為了有效開展微課，老師需要在課前為課堂做精心的準備。

三、通過微課教學培養學生對信息技術的興趣

信息技術對學生而言是一門全新的課程，對一門新課程老師首先要培養學生的學科興趣，這樣才有利于老師的后續教學。老師可以通過微課培養學生的學科興趣。例如，可以給學生放一些制作游戲的微視頻。通過這些視頻讓學生知道原來自己玩的游戲是這樣被制作出來的，這樣可以培養學生在游戲開發或者其他方面的興趣，但是學生的這些興趣都和信息技術相關，從而學生就會認真學習信息技術。

四、通過微課進行課堂知識的總結

在教學課堂中，老師每節課的知識點是很零散的，為了將知識進行系統化和整體化，老師可以用微課給學生進行知識總結。例如，老師在一節課快要結束的時候，用微課帶著學生將本節課的知識點進行復習，讓學生自行回憶所學內容，通過這樣的方式還可以幫助學生記憶和回憶知識，讓學生將知識記得更加牢固。

五、通過微課教學讓學生在課上提煉教學知識并加以應用

在應試教育下，學生提煉知識和運用知識的能力都不是很強，為了培養學生提煉知識和運用知識的能力，老師可以運用微視頻進行教學，讓學生從這個簡短的視頻里提煉出有用的信息并且在課堂里加以運用。例如，老師可以給學生放一段簡短的Word操作的視頻，讓學生從這個視頻里提煉出有用的知識點。然后老師就趁熱打鐵給學生布置Word操作題，讓學生將視頻里的知識提煉并加以運用。通過這樣的微視頻可以培養鍛煉學生提煉知識、總結知識的能力，再加以練習，讓學生可以更深刻記住和掌握知識，這樣不但可以提高課堂教學效率，而且還提高了學生的綜合素養。

六、老師在進行信息技術教學中要合理運用微課

在信息技術教學中，微課只是起到一個輔助教學的作用，老師千萬不要本末倒置，要分清楚主流，不能讓微課喧賓奪主。所以老師要合理運用微課進行教學。例如，合理安排微課教學時間，合理安排微課教學內容和視頻。微課教學時間不宜過長也不宜過短，如果微課課程太長可能會影響老師正常教學的時間，微課時間太短學生可能沒學到什么知識或者學生沒盡興，這樣微課教學也起不到作用。只有老師在教學中合理地進行微課教學，才能將微課在信息技術教學中起到的作用發揮得淋漓盡致，老師才能提高課堂效率。

總而言之，在高中信息課堂里巧妙地應用微課進行教學可以培養學生的信息技術興趣，讓學生從被動地接受知識變為主動自愿地學習知識，這樣可以提升老師的教學課堂效率，也可以提高學生的學習成績。但是微課教學是一種新興的教學方式，仍需老師不斷探索。所以，老師在進行信息技術教學時要合理運用微課進行教學，這樣才能高效提高學生的學習成績。

參考文獻：

[1]李晶.微課在高中信息技術課中的有效應用研究[D].西北師范大學，2016.

[2]黃勇毅.巧用微課構建初中信息技術有效課堂的研究[J].才智，2015（31）.

編輯 高 瓊