關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究

余浪濤

摘 要：隨著教育改革力度的不斷加大，教育工作者對(duì)教學(xué)的方式也不斷進(jìn)行改革和完善，爭取用新的教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)的發(fā)展使得新的多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂生活，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的整合使得課堂氣氛明顯活躍，學(xué)生的參與積極性明顯大幅度提高，但是有些教師沒有合理利用這種媒體資源，使得數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的融合存在一些問題，這些弊端大大降低了課堂教學(xué)質(zhì)量，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，必須對(duì)這些問題進(jìn)行解決，才能進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。主要論述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)多媒體整合過程中出現(xiàn)的問題以及針對(duì)這些問題采取哪些新的措施來促使兩者更好地整合。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；多媒體；整合

新課改下的基礎(chǔ)教育變得越來越重要，初中數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力及想象力起到了重要的促進(jìn)作用，因而提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性勢在必行。近年來，信息技術(shù)多媒體的快速發(fā)展為枯燥的初中數(shù)學(xué)課堂注入了一股新鮮的血液，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也大大促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)也起到了事半功倍的效果。然而，很多教師在利用這種新技術(shù)時(shí)，忽略了多媒體技術(shù)的本質(zhì)，沒有從實(shí)際課堂出發(fā)，導(dǎo)致多媒體技術(shù)與課堂的整合存在諸多的問題，這些問題對(duì)教學(xué)改革是一個(gè)很大的阻礙，如何解決這些整合方式上的弊端成為教師的主要教學(xué)目標(biāo)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合存在的問題

1.教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合流于形式

由于學(xué)校與學(xué)校之間存在差距，其師資力量也存在很大的差異，有些學(xué)校的信息多媒體設(shè)備配備并不齊全，使得這種技術(shù)并沒有廣泛地應(yīng)用到平時(shí)的課程教學(xué)中。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師基本上還是采取傳統(tǒng)的板書教學(xué)，只有在一些公開課才會(huì)使用多媒體設(shè)備，多媒體設(shè)備儼然成了擺設(shè)，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)和信息多媒體技術(shù)的整合成為一個(gè)形式，并沒有發(fā)揮多媒體技術(shù)的強(qiáng)大力量。

2.過于重視信息技術(shù)多媒體的作用

由于信息多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，使得其極大地豐富了平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，由于其可以傳播大量的信息資料，很多教師在平時(shí)課堂中，為了給學(xué)生積累大量的知識(shí)點(diǎn)，就過度利用多媒體來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，然而，長期使用這種教學(xué)方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)存在很多誤區(qū)，學(xué)生分不清課程的重難點(diǎn)，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)沒有進(jìn)行及時(shí)的關(guān)注，使得他們對(duì)知識(shí)的理解僅停留在表面，不利于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

3.忽視了學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師基本上采取板書授課形式，教師在進(jìn)行書寫的同時(shí)，學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，然而，信息多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師往往只通過播放視頻來進(jìn)行教學(xué)，這種方式雖然大大節(jié)約了教師的書寫時(shí)間，但是從另一方面來說，留給學(xué)生的思考時(shí)間也大大縮短，學(xué)生對(duì)知識(shí)沒有深刻的理解，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)課堂成為教師的教學(xué)課堂，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體地位，使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率大打折扣。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合的方法

1.構(gòu)建動(dòng)態(tài)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)基本上采取板書及口頭教學(xué)的方式，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，里面存在很多抽象難以理解的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在傳統(tǒng)模式下，很難進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。而多媒體技術(shù)的利用，可以大大解決這方面的難題，教師可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視頻教學(xué)，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻了解，還能營造活躍的課堂氣氛，使得教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2.正確看待信息技術(shù)多媒體的作用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該正確看待多媒體技術(shù)，它對(duì)課堂教學(xué)起到了一個(gè)輔助作用，不能過度夸大它所發(fā)揮的作用，教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)中的聲音、圖片和視頻等，將單一的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，將難以理解的抽象知識(shí)進(jìn)行具體化講解，極大提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)與課本知識(shí)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，幫助學(xué)生拓展課外知識(shí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

3.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納時(shí)，給教師帶來很大的麻煩，多媒體技術(shù)的發(fā)展大大節(jié)約了教師的教學(xué)時(shí)間，在多媒體課堂上，教師通過展示課程的知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力的提高。

綜上所述，信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用，使得教學(xué)方式得到了極大的改變，教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該借助多媒體技術(shù)平臺(tái)，更好地提高自己的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)避免多媒體使用過程中的弊端，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的一種獨(dú)特方式，來提高初中數(shù)學(xué)課堂的有

效性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊