生命教育滲透到初中生物課堂的價值思考

石文娟

摘 要：隨著社會的進步和科技的發展，新課標教學理念不斷更新和改革，初中生物教師必須認識到生命教育的重要性，從實際方法和教學理念出發，注重學生的生活發展和學習習慣，潛移默化地把生物知識植入學生的頭腦中，讓學生有嚴密的思想，積極地應對當代的新生活，珍愛生命，不斷探究屬于自己的學習方法。主要從生命教育的理念出發，對初中生物的課堂教學方法和培養學生生命意識的策略做一些實質性的探究和分析。

關鍵詞：生命教育；初中生物；課堂方法

生命教育對于初中生來說，是非常重要的，能讓學生感受各個方面的生存知識，理解生命的內涵。教師要把生命教育和生物理論緊密地結合在一起，找到生物教學的課堂突破口，探究課堂方法，幫助學生充分利用好課本素材，從課本素材中理解生物的內涵，把生物知識和生命教育融合起來學習，自覺提高感悟能力和學習能力，全方面發展。

一、注重生命教育的科學內涵，加強初中生物課堂內容

教師要知道，生物的生命教育就是讓學生感悟到生命的有限性和現實當中的唯一性，通過課堂的各種生活教學素材和生命教學，讓學生自覺地投入課堂中，思考個體生命的存在價值，多和同學老師交流，并在人生實踐中不斷積累學習經驗，全面提升自身的生命價值，理解生物這個科目的概念。例如，在教學“大自然的生物圈”時，教師可以給學生播放著名的電視綜藝節目《人與自然》《生物與人類》《跟著貝爾去旅行》等等，能激發學生學習生物的欲望，讓學生對生物充滿興趣，對生活充滿信心，建立自信，養成良好的學習習慣，全面提高。

二、理解生命教育的合理理念，豐富初中生物教學實際

在利用生命科學對學生進行生物教育時，教師可以采用講授法。講授法是指教師依據事先設計好的課堂方案，通過簡明、生動的口頭語言，適當配合課堂教學活動，向學生傳授知識，結合日常的生活細節，不斷探究發展學生智力的方法。課堂講解知識時，可以通過敘述、表演、活動、描繪、解釋、推論等方法來傳遞課本教材的生物信息，合理地傳授知識，闡明生命的概念，通過各種高效的方法來論證定律和公式，最終做到引導學生分析和認識生物問題，講究生命科學，優化課堂方案。

此外，講授法有很多基本要求，主要的幾點要求是：第一，講授知識點時既要重視生物教材內容的科學性和思想性，同時又要順應學生的發展規律，盡可能與學生進行溝通和交流，讓學生的認知基礎發生聯系。第二，講授知識點時應注意課堂授課方法，不斷從各個方面培養學生的學科思維。第三，講授應具有啟發性，即通過課堂方案，耳濡目染的講授要講究生命科學的語言藝術，講解知識的語言要生動形象，貼合教材實際，構造富有感染力的課堂，以便課堂授課思路更清晰、更準確，簡練而有水準。

三、優化生命教育的有效模式，保證初中生物教學質量

教師在利用生命教育時，要條理清楚、通俗易懂，讓學生結合日常實際，多進行觀察和探討，盡可能提高音量，課堂講授語速要適度，讓每一個學生都能跟上教學進度，教學語調要抑揚頓挫，做到整體教學，才能全方位適應學生的心理節奏。教師要知道，生物的生命教育就是讓學生感悟到生命的有限性和現實當中的唯一性，通過課堂的各種生活教學素材和生命教學，讓學生自覺地投入課堂中，思考個體生命的存在價值，多和同學老師交流，并在人生實踐中不斷積累學習經驗，全面提升自身的生命價值，理解生物這個科目的概念。鑒于生物知識大都源于我們日常生活實踐，生活同生物教學之間具有緊密的聯系，這既是由于學生本身的思維和認知發展還很不成熟，也有來自于學生的生物知識積累度有限，無法適應相關生物問題分析的原因。通過將教學情境和生活之間進行緊密的結合，為學生創設合理的生活情境，則可以降低學生理解的難度，深化學生對有關生物知識的理解，增強學生的記憶，也有助于學生深刻把握生物知識和生活二者間的緊密聯系。縱觀生物試題，不難發現其中所出的生物題目大都跟社會熱點息息相關，生物科技的最新進展等均屬于社會熱點的內容，同時這也是踐行生活化教學的重要手段。特別是當前快速發展的科學技術產生了大量的社會熱點產物，這些均可以成為生活化課程教學的重要話題，所以教師要適時將這些課程教學內容合理地引入生物課堂教學中來，以便充分彰顯生物科學本身的生命活力和時代氣息。

生物是一門需要學生結合日常生活細節才能學好的科目，教師要注重培養學生的生命意識，讓學生熱愛生活，感受生物的科學，從日常的教學課堂做起，不斷對教學的價值進行思考和探究，注重生命教育的科學內涵，加強初中生物課堂內容，理解生命教育的合理理念，豐富初中生物教學實際，給學生提供一個良好的學習范圍，優化生命教育的有效模式，最終保證初中生物教學

質量。

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編輯 郭小琴