淺議初中語文課堂教學

羅開銀

摘 要：教育方式對學生學習知識效率的影響是至關重要的，好的教育方式不僅能使學生更加迅速地掌握課本內容，而且能讓學生更好地培養發散性思維，從而達到引導學生樂意學習、主動學習的根本目的。而課改則是以學生為主體以建設新型課堂為目標的新嘗試，它與傳統教育方式完全不同，但是它的教育理念卻又完全符合時代需求。自改革開放以來我們國家的國情都和以往有了很大的不同，隨著科技的迅速發展，我國的教育事業也應該與時俱進。為此許多專家學者都為了這一目標而努力奮斗，最終提出了課改這一重大目標。以最短的時間使學生更快更輕松地學到更多知識。

關鍵詞：教學模式；自主學習；課堂改革；教育創新；以人為本

一、改變傳統的學習觀念，讓學生與作者心意相通

在傳統的教學中都是以老師在臺上傳授知識、學生在臺下聽講為主要模式。這種教學方式就“灌輸式”地把知識輸入學生的腦中，由于缺少趣味和實踐，這種教學模式顯得尤為刻板并且沒有效率。本來學生就對學習缺少興趣，長期處于這種教學模式下就更是在消磨學生的熱情。學生極少通過自己的活動和實踐得到知識，通過自己查資料和與同學討論來自主學習更是少之又少，更別說要擴展綜合知識了。以往的語文教學過分關注字詞的理解和課文的分析，卻忽略了尋找學生與作者心靈的交匯點。語文是感性的，學習語文需要學生去體會、去共鳴，讓自己身臨其境。而在這個過程中老師所需要做的就是引導學生自己去思考，在其一籌莫展的時候給出適當的建議。在他們沒有考慮到作者的某些意圖的時候，把自己的想法告訴學生，和學生進行討論。讓他們學會從多種方面來看待事物，培養學生自己的想法。

二、教師應身正為范，以身作則

師者，傳道授業解惑也。老師和學生都是課堂不可或缺的部分。大多數經驗豐富的教師都會有這樣一種體驗。當學生對某個老師喜愛或是崇拜的時候，他們也會愛屋及烏地喜歡這個老師所教導的課程，并且努力地去學習這門課程。在學生的學習生涯中教師是他們重要的引導者，在生活中教師的一舉一動、一言一行都對學生產生著重要影響，語文教師更是這樣。文學也被稱之為國學，中華文化博大精深、源遠流長。它是歷經千年所流傳下來的文化瑰寶，經過前人不斷改革完善所成就的一套以儒家思想為主體的完全的、完善的結晶。這一思想體系可以讓學習的人更加完善自身的道德修養。語文教師作為文化的直接傳播者更應該向這種思想和規范看齊，以自身的熱情和人格魅力感染學生，從而達到使學生成就自我的教育意義。與此同時學生也應該閱讀大量的課外讀物，每讀一本書籍都是思想與情感的激烈交流。不僅是國內讀物，也要鼓勵學生大量閱讀外國小說。結合時代背景，體會主人公的情感并且身臨其境地思考。鼓勵并培養學生發散性思維，深入學生的心靈境界和學生友好交流，使學生在這種心靈契合、情感相貼的課堂氛圍中感受文章的中心思想，那么自然教學效果就會事半功倍。

三、與學生一起討論學習，培養自主學習能力

以往學習語文的方式概括差不多就是：聽、說、讀、寫這四個方面。隨著現代社會的發展，課改則要求我們尋找更加優化的教學方法。在之前也提到過了，教師應當鼓勵學生大量閱讀國內外讀物體會不同時代以及不同身份的人的喜怒哀樂和悲歡離合。語文的學習活動不僅僅是單個個體的學習活動，更是許多參加學習活動群體之間的互相探討，這在學生的學習中起到的作用是至關重要的。假設每個人對同一件事都有一個自己的想法。當一個人把自己的想法告訴了其他人的時候，那個人同時也就有了很多種看法，這就形成一種相互協作、互利共贏的局面。學生對語文的學習活動本身就是一種豐富自身陶冶情操的過程，對于同一篇課文每個人的理解都會有所不同，當幾個人一起交流自身不同的想法時，每個人都會有不同的體會。

每個人都有自身的特點，不同的人生閱歷和不同的情感體會。所以同樣的教學方式，卻會產生不同的學習成果，這就需要分小組進行學習，求同存異。培養學生對學習的興趣，一起合作探究共同進步。也可以組織課堂辯論賽，根據自己對上課內容的理解和自己課下所搜集的資料對另外一方進行反駁，讓所有的學生都參與進來，加深學生對上課內容的理解和印象。

總之，隨著時代的進步，我們的課程要求、教學目標以及學習目標等方面都發生了重要的改變。但是在各科中都重視培養學生的個性和學生的優良品質。在語文學習的過程中，情感的培養是尤為重要的。感情豐富的人學習語文具有很大的優勢，所以教師在課堂上不應該死板地教導知識，應該化教導為引導，讓學生獨立思考，培養學生的獨立思維。同時教師也要培養學生對課堂的興趣，活躍課堂氛圍，讓更多的學生參與到學習活動中來。組織學習小組，因材施教，根據每個學生的性格特點來開展教學活動。每個時期都有符合時代需求的教學方法，每個人都有自身獨特的魅力。作為教師要以人為本，處理好課文和道理的關系。語文教育不僅僅是教導學生知識，更要教導學生正確的情感態度和積極向上的價值觀。在課改的過程中我們應該要轉變觀念和學生共同

成長。

參考文獻：

[1]詹秀華.論獨立學院大學語文課程教學創新[J].學理論，2010（33）.

[2]劉剛.關于雙語教學的幾點思考[J].四川行政學院學報，2008（2）.

編輯 魯翠紅