小學數學有效教學的實踐與思考

楊紅艷

摘 要：研究有效教學就是研究生活質量，提高教學效率就是提高學生生活質量，用最少的時間，最少的投入，獲得最大的教學效果。

關鍵詞：有效教學；小學數學；思考

人生的意義除了工作、學習之外，還有娛樂和休閑，每天時間是固定的，工作和學習時間縮短了，休閑和睡眠的時間就會增加，研究有效教學就是研究生活質量，提高教學效率就是提高學生生活質量。

一、我對有效教學的思考

有效教學應是“三高”教學：一是從時空上看是高效率，即花最少的時間取得最大的效果；二是從成果上看應是高效益，即教學結果能使學生有較多的受益；三是從關系上看應是高效應，即師生之間的心理、人格、思維、情感等方面能產生高效應。檢查教學是否有效的標準只有一個，那就是學生是否取得了預期的、應有的進步和發展。教師的教學理想是追求“理想的教學”，學生學有所獲，力求最大限度的收獲；教師的理想是當“理想的教師”，付出回報，不做無效勞動，避免微效勞動。

二、小學數學實現有效教學的幾個相關因素

（一）教學時間分秒算

1.進入學習狀態要快。教師每節課至少提前5分鐘進入教室，給學生提供與教師交流的時間，有的同學有數學問題可以利用課間答疑，做好課前準備，如，電腦是否打開，課件是否能正常播放，學生的學具準備的怎樣。如果考試，課間就把試卷發到學生桌上。教師把要求寫在黑板上，如書第19頁，自主學習天地第20頁。鈴聲響的過程中，學生已經把書翻開了，筆拿到手中了，我上課要求學生記筆記。

2.每節課要給學生至少15分鐘的練習時間。

3.按時下課不拖堂。課間只有10分鐘，這是學生活動的時間，沒有特殊情況不能隨便占用。

4.零散時間充分利用。

5.不占用集體時間批評個別學生。

6.讓學生有效率意識。我給同學們講過這樣一個不等式80>100。甲同學在父母的陪讀中，家教的課余輔導下，考試取得了100分（強制性的——苦惱）；乙同學在自己的努力下取得了80分（自愿的——快樂）。乙的80分>甲的100分，因為甲的學習成本高，他浪費了別人的精力和財力。

我的思考：教育學生有效率意識（投入和產出的關系），教育學生要獨立學習（不浪費別人的時間）。

（二）確定目標有方向

制定班級發展目標。常常聽到抱怨：學生的成績太差了！重要的不是發生了什么事，而是要做哪些事情來改善它！（成功學大師陳安之語）

班級學生考多少分才能讓你滿意？我無論教哪個班級的數學課，都確定班級奮斗目標，然后研究達標策略。研究誰還有潛力，要向有潛力的人要成績。人是有差異的，不能消滅差異，但可以縮短差異。剛教畢業的六（4）和六（8）我確定的目標分別是：六（4）班平均95分，最低分85分，低于90分2人。六（8）班平均分88分，最低分60分，80分～60分6人。畢業考試成績（南山區統一抽測）：六（4）班24人100分，平均97.8分，最低分84分1人，其他同學都在90分以上。六（8）班5人100分，平均分91.7分，最低分58.5分。兩個班的成績都達到目標，為我校取得全區第一名的成績作出貢獻。

（三）數學文化增色彩

教師對教材的理解、對數學的理解、對教學活動的組織都反映了教師的文化修養?！拔乙磺Т蔚卮_信，沒有一條富有詩意的情感和美的清泉，就不能有學生全面智力的發展?！保ㄌK霍姆林斯基語）

數學有著它自己豐厚的文化淵源，然而多少年來，在學生的心目中，數學總是與符號、定理、法則、運算等聯系在一起，難學難教、枯燥乏味，注重知識的傳遞，數學技巧的訓練，漠視數學本身所蘊含的鮮活的文化背景。

通過數學小課題研究，進行數學文化滲透。

如，學習了“比”后，我讓學生查找有關黃金分割的資料。

通過學習，學生了解了神奇的黃金分割律的創始人是古希臘的畢達哥拉斯。在研究黃金分割與人體關系時，發現了人體結構中有14個“黃金點”（物體短段與長段之比值為0.618），12個“黃金矩形”（寬與長比值為0.618的長方形）和2個“黃金指數”（兩物體間的比例關系為0.618）。如，學習成績及格分60分，不也是一個暗合了黃金分割律的點嗎？成都的一位彩民經過苦心研究，發現黃金分割律與彩票。

我的觀點：情感+方法+高度=質效，情感：學習興趣、學習動機、師生關系。方法：方法多樣，靈活應用。高度：廣度與深度。

要讓事情改變，先改變我自己；要讓事情變得更好，先讓自己變得更好（成功學大師陳安之語）。教學質效的關鍵在教師。

參考文獻：

[1]盧敏燕.小學數學有效課堂教學的實踐與思考[J].基礎教育論壇，2012（22）：43-44.

[2]代友杰.小學數學高效課堂的思考與實踐[J].新課程學習（上），2014（12）.

編輯 溫雪蓮