初中物理學困生的成因和對策

王文娟

摘 要：隨著學生學習難度的加大，初中物理內容強度的增強，學生的學習壓力也越來越大，于是出現了學困生，他們對知識的理解和學習有困難，并難以跟上教師的教學進度，不能按時完成教師的教學目標和教學任務，這些都嚴重影響了學生的學習積極性和學習自信心，以至于有的學生感覺力不從心，主動放棄了自己，這是每一位教師和學生都不愿意看到的局面，但是卻是實實在在的教學問題，值得每一位老師共同關注和努力。

關鍵詞：初中物理；學困生；原因分析；對策探討

在初中物理教學過程中，學困生有很多類型，有的學生一直想努力，但是卻不能找到行之有效的學習方法，還有的學生存在偏科現象，對于語文和英語等很精通擅長，但是物理學習起來非常吃力，還有的學生學習態度有問題，不能嚴格要求自己，不能按時完成教師布置的作業和任務，更不能主動回答教師提出的課堂問題，漸漸淪為學困生，當自己想努力學習的時候為時已晚，很多內容需要扎實的基礎知識，久而久之，這樣的學生也成為物理學困生，漸漸放棄了自己，現針對學困生出現的原因和對策進行具體的分析。

一、初中物理學困生的成因

1.學生學習態度不夠認真，不能嚴格要求自己

在初中物理教學過程中，我們發現有的學生青春叛逆，不愿意認真聆聽教師和家長的諄諄教導，有時候還十分貪玩，不能按時完成學習任務，更不用說主動地進行復習和預習，漸漸地，這些學生淪為了學困生和學習邊緣生，很難獲得提高，因為學生的基礎知識欠缺，學習方法欠缺，同時也很難養成良好的學習習慣，這些隨著初中物理知識學習難度日益增加顯得越來越明顯，漸漸

地，這些學生失去了信心，產生了厭學情緒，甚至有的學生還打擾他人學習，不利于教師對課堂紀律和學習風氣的掌控。

2.學生學習方法欠缺，不能有效率地完成規定的任務

在初中物理學習過程中還有一部分學生學習方法不明確，不能及時進行復習和預習，或者在課后回家熬夜學習，但是在課堂上卻沒有良好的學習狀態，這在不知不覺中影響了學生的學習效率并讓孩子的很多努力變成了無用功，很難得到更大的提高，久而久之影響了學生的自信心和求知欲，輕者出現了偏科的現象，嚴重的情況影響了學生其他學科的學習，學生不能正視自己的能力，也不懂得舉一反三的道理，一味地感受到物理知識的復雜和抽象，在痛苦中掙扎，在學習中很少收獲快樂和屬于自己的成

就感。

二、改變學困生學習狀態的對策

1.引導學生端正學習態度，養成良好的學習習慣

良好的學習習慣、端正的學習態度能夠讓學生在物理學習過程中有明確的方向，而不是盲目地進行習題的練習或者是教材的翻閱，良好的學習習慣不僅包括學生在物理課堂上認真聽老師提出的問題和對問題的講解，在這個過程中感受教師的思路和舉一反三的方法，只有這樣學生才能算真正地理解了物理知識。與此同時，教師在教學過程中也應該充分考慮到學困生的基礎知識不夠扎實，為了不影響課堂教學節奏，教師應該有意識地引導學困生在課前做一些準備，包括相關知識的復習和預習，只有這樣學生在聽講時才能跟上教師的思路，才能獲得更大的提高。當然，這一方法得以順利實施的關鍵在于教師應該用愛心和耐心去感染學生，讓學生感受到來自教師的期待和愿望，并激發學生的學習興趣，只有這樣學困生才會慢慢擺脫自己所處的尷尬局面，勇敢地努力并不斷取得進步。

2.培養學生舉一反三的能力，及時了解學生的學習狀態

對學困生的學習狀態進行及時了解有助于教師調整教學計劃和教學目標，只有與學困生進行溝通交流，并逐漸了解學生的知識掌握情況才能對癥下藥，與此同時，學困生也能在教師的點滴了解和溝通中感受到自己被重視，才會更有信心。有的學困生的出現就是因為感受不到他人的肯定從而自己放棄了自己，一發不可收拾。在這個過程中，我們除了給學生傳授知識以外，要想讓學困生有真正的突破和飛躍，就要傳授行之有效的學習方法和舉一反三的能力，教會學生一個問題一個知識點，學生應該學會自己不斷地領悟知識點的內涵和外延，了解這一類型問題的解決方法，才是真正幫助學困生脫離學習現狀的最好方法，而不是單純一個基礎知識的講解，這個過程離不開教師對學生的鼓勵，更離不開學生的配合。

物理教學過程中學困生是一個我們應該關注并重視的學生群體，這不僅關系著教師教學效率的提高，更關系著學困生的未來，只有漸漸打開學生封閉的內心世界，讓學生感受到物理知識的無限魅力，并傳授行之有效的教學方法，學生一定會不斷努力，回饋給每一位教師和學生一個意想不到的答卷，而這一切的根本源于我們不輕易放棄每一個學生，并積極努力地給每一位學生以幫助和鼓勵，一切都會向著我們預期的目標不斷前進。

參考文獻：

[1]李靈.初中物理學困生成因分析及轉化策略研究[D].南京師范大學，2014.

[2]姚蓮娣.初中物理學困生情感教育的對策研究[J].科技資訊，2012（1）.

編輯 李博寧